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教育学考试复习 万荣根 考试目标与要求 一是识记. 要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解； 二是理解与掌握. 要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果； 三是运用. 要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。 一、考试形式 闭卷，笔试。试卷满分为100分。 二、试题类型 (一)选择题 (二)名词解释 (三)简答题 (四)论述题 (五)材料分析题（问题—原因—对策） 重点章节 教育与人的发展 教育目的 教师与学生 教学 德育 班主任工作 新课程的基本理念：教育观、教学观、学生观、评价观、课程观、教材观 什么是教育？教育的过去、现在是怎样的？ 一、教育及其产生与发展 (一)识记 1、“教育”的概念， 2、教育的基本要素。 (二)理解 1、教育发展的历史、形态和特征。 2、教育学学科发展的历史。 3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。 4、马克思主义教育思想。理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。 （三）运用 1、“教育”概念与其他概念的区别与联系。 2、根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识、技能，影响内的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的，系统的或零碎的，都是教育。 狭义的教育：是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动。 教育是在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会个性化的实践活动。 构成学校教育的基本要素 2．教育的基本要素 构成教育的基本要素有教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。 （1）在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人统称为教育者。 （2）在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人，统称为受教育者。 （3）教育媒介指建构于教育者和受教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与教育组织形式和教育手段等，是形式与内容的统一。从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式等。 教育基本要素之间的相互关系 1、教育发展的历史、形态和特征。 简述原始社会教育的特点。 第一，没有阶级性。不管什么人都有享受教育的权利；用平等的精神教育儿童青少年。 第二，主要为生产劳动服务。教育主要围绕生产劳动进行；把传授生产经验作为基本的教育内容。 第三，在整个社会生活中进行。即在生产实践，也在政治、宗教和艺术活动中进行教育。 第四，教育手段极端简单。教育手段主要靠年长一代的言传身教。 简述古代社会教育的特点。 第一，专门的教育机构和执教人员。奴隶社会初期，社会上出现了专事知识传授活动的知识分子——教师和专门对儿童进行教育的场所——学校。 第二，鲜明的阶级性和严格的等级性。只有统治阶级及其子弟享有受教育的权利和机会。封建社会，统治阶级内部各个阶层的人进人何种学校有严格的等级规定。 第三，教育与生产实践的分离和对立。鄙视体力劳动和体力劳动者，轻视生产知识的传授。 第四，教育内容更加丰富。文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能。 第五，教育方法崇尚书本、呆该死记、强迫体罚、棍棒纪律。 第六，官学和私学并行的教育体制。由封建王朝举办和管理的学校系统称为官学；与官学并行，行于民间的教育称为私学。 第七．个别施教或集体个别施教的教学形式。古代社会生产的手工业方式决定了教育的个别施教形式，充其员集体个别施教. 人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及，我国的学校产生于公元前1000多年前的商代。 中国古代教育内容主要是“四书五经”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；诗、书、礼、易、春秋）；教育目的是“学而优则仕”； 如在我国唐朝的官学体系中，设有“六学二馆”，即弘文馆、崇文馆、国子学、太学、四门学、书学、算学、律学，体现了教育的等级性较强。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 简述学校教育产生的条件 第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。生产力的发展为社会提供了相当数量的剩余产品，从而使一部分人可以脱离生产劳动而专门从事数与学的活动。 第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。 第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。文字是记载人类总结出来的文