美文诵读校本开发概念.docVIP

“经典美文诵读校本课程实施方案 一、基础条件与可行性 新课程实施以来，国家较注重知识、技能、技巧的传授人的素质不仅是技能、技巧方面的能力，应是文化素质、道德素质、心理素质的综合表现。而经典美文最能丰富人的精神世界，巴金就曾经说过：“文学的目的就是使人变得更加美好！”学生通过阅读经典, 经典文学中所表现出来的人生观和价值观就能潜移默化到学生生命个体中，不断地陶冶人格，发展个性，从而提高人文素养。本课程，传承读书文化，丰富本校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着营造书校园，关爱心灵成长为目标，以人的发展为核心，以陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴为宗旨，大力倡导读书风气，营造书校园，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出。 （一）基本项目　　 1.课程标题：美文诵读??　　 2.主讲教师：本校语文教师　　 3.教学材料：自编教材及语文课本（经典古诗文、美文选读、儿童诗歌、寓言童话）　　 4.课程类型：人文素养类　　 5.授课时间：每周一节　　 6.授课对象：1-6年级学生　　 （二）具体内容　　 1.课程性质：本课程属校本课程必修课　　 2.课程目标：　　 建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。　　 借助美文朗诵，激发学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏美的能力。　　 激发阅读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面，提高综合素质，加强适应能力和生存能力，塑造心灵。　　 学会明辨是非，培养正确的价值观、人生观和世界观。 感悟人生，热爱生活，提升人文素养。　　 在诵读中有意识的积累、感悟和运用，用声音表达自己的情感，感染他人，使其诵读具备较强的感染力。　　 3.实施原则：　　 使用教材本着灵活性、自主性原则。提出：给你一种理念，让你去思考；给你一个空间，由你去创造。　　 课堂教学切入点：在课堂教学中，寻求提高学生的诵读水平有效策略与方法。 二、理论依据 小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期，整个小学阶段是形成情感、态度价值观的可塑时期，错过了这些机会，学生进入了小学高段或中学，老师即使付出再多的教育努力，往往也是事半功倍。学生最重要的阅读就是读经典，读那些读了一辈子也忘不了的著作文章，达到会当凌绝顶，一览众山小的阅读境界。 经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，他所具有的文学价值以及它蕴藏的人文精神更是毋庸置疑，诵读他，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门诵读可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。开展经典诵读，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观。对于培养新人具有重要意义。 经典诵读还能开发学生右脑使人增强智慧，学习效率倍增，在诵读过程中，孩子完全无心而放松、反复念唱的音韵律动，与眼看经文的视觉作用，在左右脑同步运动下，学生的学习能力可以开发三至五倍，并可以同步开发孩子的记忆力、专注力、理解力与创造力。心理学研究表明，0—13岁是人的机械记忆能力最强的时期，这个时期的孩子学东西不光记得快，而且记得牢。因此，抓住孩子的金时代，让他们读写经典的、高雅的、有深度的东西，既涵养身心、又开发智力，还增强能力，真会他们牢记终生，也受益终生。 三、指导思想 为进一步丰富校园文化生活，营造校园书香氛围，培养学生对优秀古诗文的学习兴趣，进一步推动读书活动向纵深发展，师生养成诵读的习惯，培养诵读的爱好。让师生以诵读为快乐，伴书香而成长，为师生个性和谐发展积淀浓厚的文化底蕴。同时通过书香校园影响家长，影响家庭，共同营造书香社会。 本课程以课改为载体，坚持科研兴校与创建特色学校相结合，传承读书文化，丰富本校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着营造书校园，关爱心灵成长为目标，以人的发展为核心，以陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴为宗旨，大力倡导读书风气，营造书校园，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出。 四、预期目标 本方案经过三年的努力，构建完善的教学模式，使语文老师能熟练掌握并运用该模式，优化育人理念，教学思想，教学目标，教学方法和教学过程，使学生形成良好的学习习惯和行为习惯，建立科学合理的教学评价体系，提高课堂教学实效，从而达到推进素质教育的目的。 本课程实施目标： 1.建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。　　 2. 借助美文朗诵，激发学习兴趣，提高感知、认识、鉴赏美的能力。　　 3.激发阅读兴趣，加强诵读指导，拓宽知识面，提高综合素质，加强适应能力和生存能力，塑造心灵。　　 4.学会明辨是非，培养正确的价值观、人生观和世界观。 5.感悟人生，热爱生活，提升人文素养。　　 6.在诵读中