新课程理念下的教学的设计.pptVIP

新课程理念下的 教学设计 莲都区教研室：陈新平 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、新课程基本念 教学要从学生的经验出发，教学内容要与学 生的个人经验相联系、相结合，使教学过程 成为学生个人经验的重新组织与理解的过程。 1．课程是经验 （一）新的教学理念 课程知识 文本知识 学生的经历与体验 课堂师生、生生交往的生成知识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2．教材是范例 教材不是学生完全接受的对象和内容，而是 引起学生认知、分析、理解事物并进行反思， 进行批判和意义建构的一种学习材料，是师生 对话的话题。 3．教学是对话、交流和知识建构的活动 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往 源于生活情境的学习是知识建构的有效途径 4、学生是知识的建构者 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生的学习过程是从自身知识和经验出发，对 所要“理解”和“消化”的知识作出自己的解释，并 对新知识进行意义建构和对原有知识进行改造重 组的过程 学生不仅是自己知识的建构者，而且也是课程 知识的建构者 （二）科学新课程的基本理念 理念之一：面向全体学生 理念之二：立足学生发展 理念之三：体现科学本质 理念之四：突出科学探究 理念之五：反映当代科学成果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、新课程的教学设计 （一）对教学设计的认识 按照传统的教学设计理论，教学设计是指在实 施教学活动之前，在分析教学主体状况和教学任 务的基础上，在整合教科书等教学资源的基础上 形成教学活动方案的过程。 新课程的教学设计是依据现代建构主义理论， 把教学设计看做是对课堂教学进行积极建构的 过程。 它是“设计——实施——反思——调整 ——再设计——再实施”的过程 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以“知识”为中心的教学设计 学习是一个复杂的个体信息加工过程，它包括 感知觉、记忆、提取、鉴别、比较、分析、综合 等心理操作 。其特点是：以知识灌输为主，“以 教论学”，教师主宰课堂。 以“学生”为中心的教学设计 强调人类的知识不是纯客观的，不是他人传 授的，而是自己建构的；是在与外部环境的交 互过程中形成的 。其特点是：重点是学习环境 创设，重视知识的形成过程，学生是知识建构 者，“以学论教”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以知识为中心的教学设计与以学生为中心的教学设计的比较 设计者所 持的知识 观 知识的客观的，可以从有知 识的人那里传递给学生 知识不是纯客观的，是学 生在与外界环境的交互过 程中主动建构起来的 教学过程 鼓励学生模仿、记忆 教学结果 以知识为中心的教学设计 以学生为中心的教学设计 设计者所 持的学生 观 学生只是接收知识的容器 学生是对知识的积极加工 者，每个学生都会对知识 有独特的理解 设计者眼 中的师生 关系 教师是知识的源泉，学生的 活动要配合教师的活动 教师只是学生学习活动的 辅导者，教师的活动要配 合学生的活动 鼓励学生去发现、创造、 解决问题 获得的知识很系统，但往往 是机械的、不灵活 获得的经验可能深刻但却 不全面 设计者所 持的