孙建彦-体育游戏.doc

体育游戏教学运用通过游戏可以培养学生勇敢、团结、负责、遵守纪律等优良品质。“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏。同时应注意体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。? 2.2目的性原则 体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据不同阶段学生身体发育特点，紧密结合课的内容和任务，有的放矢地的创偏体育游戏，才能达到预期的效果。?创编体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。针对体育课各部分的内容和任务，创编适合的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，会在体育教学中产生显著效果【4】。在运用体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。 2.3科学性原则 即在体育教学中运用体育游戏的内容、方式、形式、时间等各方面都要有科学性。如果是太简单游戏，高年级的学生就没有兴趣；太难的游戏低年级学生不易理解或难以完成。所以在体育教学中要根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式；根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。 2.4健康性原则 只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，102 ［6］魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J] 中国校外教育中旬.2010，(4),157 ［7］于明岩, 项前. 体育游戏特点及在教学中的运用[ J ]. 哈尔滨体育学院学报, 2005, ( 1 ): 62- 63.