模型或原形制作2.doc

第七章 模型或原形的制作 全章教材分析： 本章是设计的一般过程中的第三个环节，也是将前面第六章技术设计、技术方案转化为 产品的重要过程，动手实践性较强，模型或原型制作是技术设计的重要过程，隐含着一定的思想方法。 本章概述以借助“草船借箭”典故，给学生展示“稻草人”的模型，浅显易懂，为下面 的模型学习起到抛砖引玉的作用。 本章第一节“模型”教学重点是模型及其功能，它体现一种重要的技术方法，也是对后面模型制作铺垫一种技术思想方法。第二节“工艺”教学是实现模型制作技术活动中加工程序和方法，也是产品质量的保证，对提高生产效率起着重要的作用。第三“节制作模型”是将模型与工艺两种技术思想，在制作模型过程中体现出来，学生动手制作，经历实践活动过程，实现本章的模型或原型制作教学目标。 　教材能够列举大量“模拟人、鸟巢、浑天仪、宇宙飞船”等模型和原型的实例，理解模型或原型及其功能；通过柑橘榨汁机模型为例，了解模型在不同阶段的作用；结合生活中熟知的简单工艺，加工工具和设备，通过学生动手使用一些工具，学会金属材料的划线、锯割、锉削、钻孔、连接、表面处理等加工方法；能够根据设计方案制作一个简易台灯，实现提高操作能力。 本章教学中进一步加强了第三章第一节“设计一般过程”、第五章第一节“方案构思方法”教学目标。 本章教学重点：（1）知道模型的功能；（2）知道模型在各阶段中的作用；（3）知道什么是工艺，学会使用常用加工工具和设备；（4）制作台灯方法对模型制作把握的准确性提高探究能力和创造能力。”产品设计到古老的“浑天仪”产品设计都离不开模型。产品生产和制作过程必须具有模型这个环节，它也是设计者发展构思创造性的过程。另一方面讲解了模型功能，它是一种设计语言，又是委托者、设计者、生产单位几方面直接沟通的平台，全面认识设计方案的重要途径。通过〈〈案例分析 “大东方号”事例说明了什么〉〉进行分析，说明产品设计没有模型不行，有了模型不进行技术试验测试更不行。通过“讨论”使学生更加认清模型的功能作用。 教学重点：知道模型的功能 教学难点：理解模型的作用 教材把“大东方号”事例提到模型是产品替代品时，讲解比较合适，这样给学生一个 醒目的没有模型，在生产中是不行的，后面按照原教材顺序，《案例分析“神州三号”飞船中的模拟人》主要是讲解模型的功能作用，放在“大东方号”后面。 教学策略分析： 结合学生已有的生活经验，以熟悉的事例为载体，进行分析和讲解，调动学生的学习兴趣，采用师生互动方式，完成教学任务。 为了实现模型及其功能目标，教学中在原形讲解中引入紫砂壶的开发与制作例子，浅显易懂，将“大东方号”案例顺序进行了调整，其目的就是从学生熟悉的生活经历出发认识模型，再逐步引入生产模型，以具体案例分析为载体，大量分析原形和模型的作用，进行分析和讲解，调动学生的学习兴趣，让学生对模型认识逐一加深，最后理解上升到模型思想。让学生理解模型是一种重要的技术方法，又是设计一般过程中的重要环节，有了这个过程，发挥设计者构思的创造性，还可以避免盲目生产带来风险，从中理解模型制作在技术设计中的作用，培养学生求实科学态度，感受模型在技术设计中的价值。 教学中通过让学生了解比较科学前卫的感兴趣的模拟人模型，最热衷的北京奥运会“鸟巢”模型，有了这个过程，发挥设计者构思的创造性，培养学生求实的科学态度，感受模型在技术设计中的价值。 教学中采用了分析、类比、交流的主要方法，通过学生的积极参与，在学生理解模型后， 投入到他们自己的模型设计中，有着独特的见解，树立技术设计的一般思想。通过网上资源，扩展学生视野，进一步对模型理解，还能学到相关的知识。 二、教学过程： 引入：我们学习了设计的五个过程，其中制作模型或原形是设计过程的一个重要环节，现在我们就来学习设计一般过程中的这个重要步骤，那就是模型或原形的制作。 讲解：首先我们来认识一下什么是模型或原形 原形与模型 问：什么是原形？ 原形：可以是产品本身，也可以是产品生产之前制作的与产品大小相同、使用功能一致的物体 讲解：通常是第一个能全面反映产品功能的形体，它广泛应用于新产品的开发中，有时原型就是最终产品。新产品的开发需要考虑诸多方面的因素,如:在开发一款新汽车的车型时其美学的创造性要受到安全、人机工程学、可制造性等多方面要求的制约，建立产品的物理原型，可以对这些方面出较好的评价。一般来说原型有两方面的作用。原型的作用（1）有利于对设计方案的实现效果进行评估。（2）有利于实现对于大规模生产的生产技术与成本的估算。问： 既然原型具有许多作用和优点，那么是不是所有的产品都是直接制原型的呢？　　我们先来看一个案例。案例分析(一): 《大东方号》事例《大东方号》《大东方号》集中了当时世界上最先进的各种动力设备，邀请了著名的造船专家，制造一艘世界上最