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地方高校创业教育和培训探究 　　摘 要： 创业教育有利于缓解大学生的就业压力，以创业拉动就业，吸收更多的劳动力实现就业。地方高校应利用地方资源和特色，开展创业教育和培训，提高学生的就业、创业能力。本文通过分析地方高校创业教育现状，从加强创业宣传、营造良好创业校园环境、加强创业教育师资培训、完善创业教育课程体系、拓展创业实践教学环节、建立大学生创业服务体系等五方面阐述地方高校开展创业教育和培训的途径。 　　关键词： 地方高校 创业教育 创业培训 　　 　　2001年以来，随着高校的不断扩招，我国高等教育进入大众化阶段，大学生的就业问题越来越受到社会各界的关注。大学生的就业问题不仅关系到千家万户的切身利益，更关系到国家的经济建设和社会稳定。虽然传统的就业、择业方法是实现大学生就业目标的主渠道，但我们还要创新思维，突破传统，加强对大学生的创业教育，鼓励大学生走出一条创新型的就业之路。 　　创业教育作为西方国家在20世纪70年代后期提出的一种全新的教育理念，在欧美等西方发达国家深受重视，发展很快，但在我国尚处于起步阶段。我国发达地区如北京、上海等地的高校虽然进行创业教育比较早，但仍然存在诸多问题，这值得地方高校认真探讨。顺应国际创业教育的热潮，完善高校的创业教育体系，不仅可以培养适应未来经济和社会发展需要的创造性、地方适用人才，为社会创造更多的就业机会，而且对维护社会稳定和构建和谐社会有巨大的作用。 　　一、地方高校创业教育和培训现状 　　地方高校普遍存在创业教育师资短缺的现象，并且教师经验不足。创业教育处在起步阶段，没有形成科学的教育教学体系，课程的设置缺乏科学系统性。创业教育多数是以讲座的形式开课，并且课时不多，大部分学生没有接受到相关创业知识的教育。创业教育师资短缺，同时教师缺乏系统的创业理论培训，也缺乏创业经历，没有实际的创业经验，在创业教育中难以引起学生创业的愿望和激情，教学效果也不明显。 　　地方高校没有建立相应的创业实践教学基地，或基地建设不完善。建立创业实践基地，能使学生掌握专业生产的操作技能，在创业实践活动中接受创业教育，培养和提高创业能力。然而，目前大多数高校都建立校内外教学实习、见习基地和就业实训基地，但对创业实践基地的建设重视不够，创业教育意识不强，创业教育欠缺创业实践环节。 　　地方高校创业教育的宣传力度不够，难以营造校园创业氛围。这几年，地方高校虽开始注重创业教育，但创业教育的宣传不够，学生创业的意识不高。 　　二、地方高校开展创业教育和培训的途径 　　（一）加强创业教育宣传力度，营造良好的校园创业环境。 　　文化环境是一种不可替代的教育影响和教育力量，是一种不教之教的隐性课程。高校不仅通过课堂和实验教学对学生产生影响，更多的是在创设的文化环境中让学生接受潜移默化的影响［1］。地方高校开展创业教育，培训地方社会所需要的创业型人才，首先要在校园内构建和营造良好的校园创业环境，形成一种文化氛围。 　　宣传创业，大力鼓励学生自主创业，培养大学生的创业意识，激励大学生创业。学校可通过向学生播放一些创业性质的电视节目，如央视曾播放的《赢在中国》、《在路上》、《我们》等创业性节目，激发学生的创业热情；可通过宣传往届校友创业成功的典型案例，激起学生的创业兴趣；开展创业讲座、论坛等活动开发学生的创业思维。利用各种社会资源和校友网络，凝聚一批具有地方性丰富创业经验和经营管理经验的社会成功人士，并且通过聘任讲座教授或兼职讲师等形式，形成一种稳定的、常设创业论坛机制。这种社会参与的创业论坛对于弥补学生社会经验的不足和学校创业课堂的局限具有重要的意义；举办创业策划竞赛也是宣传创业教育的一种有效途径。创业策划竞赛是大学生创业模拟练习的一种有效方式，在竞赛过程中，学生要经过组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书及答辩等阶段。通过参与，学生能获得宝贵的模拟创业经历，学习积累创业知识，培养创业能力，锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力，提高分析和研究能力。学校可以利用创业计划竞赛这个载体，构建培养模式和训练体系，激发学生的创业精神和事业心，培养学生的创业意识。 　　通过这些丰富多彩活动，营造一个勇于探索和充满活力的创业实践活动环境，培养学生不畏艰难、创新创业的精神，使提倡创业、鼓励创业、尊重创业成为一种校园风气，进而调动大学生的创业热情，营造出一个良好的校园创业氛围。 　　（二）加强创业教育师资培训，提高创业教育水平。 　　教师是教育的关键，地方高校缺乏既具备一定理论知识又拥有一定创业经验的师资。从事创业教育的老师大多是兼职教师，缺乏实践经验和系统的创业教育科研。因而地方高校可通过内部培训提高和外部引进的方法来充实创业教育师资队伍。通过选送现有的就业指导教师参加国家或高校组织的创业教育师资培训班，使之