二年级上数五六七单元教案.docx

第五单元观察物体课题观察物体课型讲授课总课时2第 1课时教学目标1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学过程先行独立学习1.请同学或老师给大家讲“盲人摸象”的故事。迁移导入2.思考：为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样？3.导入新课：是啊,角度不同，观察的结果也可能不相同。（板书课题：观察物体）先学检测或展示1.下面的图形分别是谁看到的，写上名字。( ) ( ) ( )课堂交互学习环节一1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌子上并进行观察，在小组内说说自己在座位上看到的熊猫的形状。2.汇报看到的熊猫的形状。生1：我看到了熊猫的前面；生2：我看到了熊猫的后面；生3：我看到了熊猫的左面；生4：我看到了熊猫的右面。3.学生试着画出自己看到的熊猫的形状，并交流自己的图画。4.学生把图画贴在黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置看到的，为什么会有这么多不同的形状。5.学生交换位置观察并汇报。6.学生在不同位置观察玩具，并在小组内交流：描述出从不同位置看到的玩具的样子。7.小组交流：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。环节二1.组织学生拿出自己的玩具放在桌上，在不同位置进行观察描述。（教师巡视）2.师生共同小结。交流总结本课学习内容。整体达标检测1.完成教材第68页“做一做”。（先让学生观察玩具汽车，产生表象，再观察书中图画）2.完成教材第70页第1题。（引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知）3.完成教材第70页第2题。（帮助学生由具体到抽象，理解位置关系）拓展巩固练习3.这些照片是谁拍的？（） ( ) ( )4.我来拍照，填前、后、左、右。从（）面拍摄从（）面拍摄板书设计教学反思课题观察物体课型讲授课总课时2第2 课时教学目标1.能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判断出是哪类立体图形。2.经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察形状的过程。3.积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学过程先行独立学习1.课件出示古诗《题西林壁》并提问：为什么作者从多个角度看都没看清庐山的真面目呢？迁移导入2.这节课我们来观察几个我们常见的立体图形，看你在不同的位置会看到什么形状？（板书课题：观察物体（2））先学检测或展示1.连一连。课堂交互学习环节一1.观察交流。(1)组织学生观察长方体。画出看到的面的形状。（教师巡视）(2)组织汇报，展示学生画图，贴到黑板上。学生展示图画并汇报：生1：我从长方体的上面看到的是长方形。生2：我从长方体的前面看到的是长方形。生2：我从长方体的左面看到的是长方形。环节二(3)组织学生观察正方体、圆柱和球，画出看到的形状。（教师巡视）(4)组织汇报，展示图画。生1：我们组从正方体的不同位置看到的形状都是正方形。生2：圆柱从上、下两个面看到的是圆，从正面和侧面看到的都是长方形。生3：球无论从哪个面看看到的都是圆。 (5)师生共同小结。交流总结本课学习内容。从不同角度看到的立体图形的形状也可能不同。环节N2.解决问题。(1)出示例3：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？(2)组织学生小组讨论交流。(3)学生汇报。①可能是正方体，因为正方体每个面都是正方形。②可能是长方体，因为有的长方体就有两个面是正方形。整体达标检测1.完成教材第71页第5题。（帮助学生由观察单个立体图形到组合图形，进一步提高空间观念。）2.根据下面从不同方向看到的图形说一说它是哪一种立体图形。拓展巩固练习1.从哪个位置看到的?写上位置。( ) ( ) ( )板书设计教学反思第六单元乘法的初步认识（二）课题7的乘法口诀课型讲授课总课时5第 1 课时教学目标1.经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3.会用乘法解决简单的实际问题。4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。教学过程先行独立学习2.看图说图意，并列式计算。★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★3.看算式写出乘法或加法算式，并说明道理。6+6+6+6+6+65×6迁移导入1.猜谜语：身体半球形，背上七颗星，蚜虫怕见它，棉花最欢迎。2.出示七星瓢虫图，引导学生观察。1只七星瓢虫身上有7个点，2只、3只、4只呢？如果我们学习了7的乘法口诀，相信同学们很快就能算