闫利敏教学设计---液体压强.doc

八年级教科版第九章第二节 《液体压强》 学 校： 肥乡县第五中学 科 目： 物理 教 师： 闫利敏 课题：教科版八年级物理第九章第二节《液体的压强》 肥乡五中 闫利敏 【教材分析】 《液体的压强》是教科版八年级物理第九章第二节的内容，本节课既是固体压强的深化和拓展，又是学习大气压强的基础。本节安排了“设计实验感受液体压强存在”和“探究液体压强特点”活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动，由于本节课比较抽象，为了使学生加深理解，获得深刻影响，需要在课本演示实验上增加学生分组探究实验。 【学生分析】 不利因素：学生对液体压强缺乏直观感受，感性经验较少，对液体压强的认识只停留在初级阶段。而液体压强知识比较抽象，且初二学生抽象思维能力往往需要感性经验的支持。所以学生很难理解。 有利因素：根据初中学生喜欢看实验、做实验这一特点，学生对科学探究的思维程序已经比较熟悉，对实验探究过程中所运用的控制变量法等科学方法已经能够熟练运用，对实验现象和实验数据也具备了一定的归纳分析能力，这些都为本节课学习提供了基础。 【教学目标】 1.知识与技能 ⑴通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 ⑵通过实验探究，了解影响液体压强大小的因素。 2.过程与方法 ⑴通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用控制变量法研究问题。 　 ⑵培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。 3、情感态度与价值观 通过探究实验，培养学生严谨的的实验态度，激发学生热爱物理的情感 （设计意图：美国心理学家布鲁纳指出：“有学习始于准确的知道需要达到的目标。”所以根据《物理课程标准》相关要求，针对学生心理特点和认知水平，结合教材，本着面向学生发展的原则，确定本节课教学目标） 【教学重点与难点】 1.重点：学生设计实验，探究出液体内部压强的规律。 2.难点：用等效替代法理论推导液体压强的公式 【教学方式】 1.教法：本节课主要采用科学探究式和启发式进行教学，教师努力从学生已有的知识和生活经验入手，为学生搭建一个实验探究的平台，让学生在教师的引导下小步子，多台阶，步步深入，进行探究。 2.学法：学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化为“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节课的内容特征，学生应做到“课前预习、课中活动、课后延伸巩固”的学习机制，教师在做好演示实验时，引导学生积极探究实验，观察实验，并总结规律。 【教学用具】 1.学生实验器材：液体压强计、水、盐水（加红墨水）、 透明盛液桶，空饮料瓶和锥子、盛有水的水槽、塑料袋， 2.教师实验器材：两端开口的玻璃管、塑料片、侧壁开口的试管、橡皮膜。 3.自制PPT幻灯片、多媒体教学设备。 【设计思路】 液体压强是教学的难点，因为学生抽象思维差，对其没有直观的感受，因此，本设计以演示实验和探究实验为基础，通过教师演示实验，学生亲自动手实验，使学生对液体的压强获得直观的印象，亲密感受液体压强的方向和大小，通过分组实验、各小组分析处理实验数据、交流实验结果的基础上掌握液体压强的规律，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化为“会学”，成为学习的真正主人，最后联系拦河坝、潜水服等巩固液体压强知识在生活中的广泛应用。 本设计要突出的重点是：探究液体压强的规律。方法是：尽管学生对前面研究问题的过程和方法已有初步接触，但是还仅仅只是停留在表面，通过演示、探究等递进式的实验，强化液体压强规律的形成过程。 本设计要突破的难点是：用等效替代法理论推导液体压强的公式。 方法是：教师通过演示把扎有橡皮膜的玻璃管按入水中并注水试验。分析得到：管内液体重力产生的压强等效替代了管外橡皮膜所在深度的各个方向的压强。 【教学流程】