平面位置的确定及法向量.docVIP

平面位置的确定及法向量 教学目标 知识与技能 用向量表示直线或点在直线上的位置 用向量确定平面的位置,法向量. 2.．过程与方法 （１）通过方向向量理解直线的位置的确定． （２）通过平面向量基本定理，理解平面位置的确定． ３．情感,态度与价值观 体验定理的应用，培养学生数学应用意识。 教学重点；难点 重点：法向量的求法。 难点：用向量确定平面的位置。 教学过程 新课讲授 点、直线位置的确定。 【教师】在空间中如何确定点在直线上的位置。 【学生】讨论，回答。 【教师】引出位置向量，和直线位置用方向向量确定。 平面的位置的确定。 【教师】用多媒体演示。 设两条直线交于点Ｏ，它们的方向向量分别为a,b,P为平面上任意一点，由平面向量基本定理可知，存在有序实数对（x,y）使得向量=xa+yb,则点O与向量a,b不仅确定平面的位置，还可以表示出平面内任意一点。 3.平面的法向量。 【教师】如果直线l⊥,取直线l的方向向量a，则向量a叫做平面的法向量。 由法向量的定义，你能举出几个实例吗？ 【学生】讨论，举例：国旗杆可以看成是操场平面的法向量等。 【教师】通过法向量的定义，如果给定一点A和一个向量a，那么过点A，以向量a为法向量的平面是否完全确定？ 【学生】讨论，回答。 4.方向向量与法向量的应用。 设直线的方向向量是=（a1,b1,c1）n=(a2,b2,c2),则a1*a2+b1*b2+c1*c2=0 师生活动 【教师】用多媒体展示问题。 【学生】独立思考，回答问题。 设计意图：提高学生解决问题的能力。 应用举例 见教材P104，定理证明。 师生活动 【教师】问直线与平面垂直判定定理。 【学生】回答：如果一条直线垂直平面内两条相交直线，那么这条直线就垂直这个平面。 【教师】如何用向量的方法证明。 【学生】讨论，在练习本上完成。∵ 设计意图：体现学生在课堂的主体地位。 小结：1、利用方向向量 2、l⊥ml×m=0 师生活动 【师生】引导学生总结定理证明方法，提示学生解题思路。 【学生】思考、自己动手解决。 已知A（1,0,0）、B(0,1,1)、C（1,1,0），求平面ABC的一个法向量。 解：设平面ABC的一个法向量为n=（x,y,z）=(﹣1,1,0),=(1,0，﹣1). ∵n⊥且n⊥, ∴解得：令x=1,得y=1,z=1 ∴平面ABC的一个法向量为n=（1,1,1）。 师生活动 【教师】用多媒体展示。 【学生】讨论，一名同学板演，其他在练习本上完成。 设计意图：进一步加强对法向量的理解。 【教师】通过例2，我们可以得到什么收获？ 【学生】在教师的指导下总结。 ⑴在选取平面内的向量时，要选取相交的两个向量。 ⑵在求n的坐标时，可令x,y,z中一个为一特殊值得另两个值，就是平面的一个法向量，此题中若另x=,y=z=,则y=z=,n=(,,)也是其中一个法向量。 课堂练习 教材第104页练习，第1题。 课堂小结 法向量的定义。 法向量的求法及用途。 师生活动 【师生】师生共同总结。 作业布置 教材第104页练习第2题。 师生活动 【学生】学生独立完成。 设计意图：巩固所学知识 板书设计 新课讲授 用向量表示直线。 平面位置的确定 平面的法向量 方向向量与法向量的应用 应用举例 例2 课后练习 课堂小结