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《伟大的悲剧》教学案例 张小英 一、引言 光。 (一)布置学生课前预习并收集 探险是人类对未知领域的探寻,也 作为一名教师,我想我们更应该把 “关于人类探险史上英雄的故事”一到两 是人类对自身的挑战。从高峻的山峡到 茨威格蕴涵在文中的那种深沉的人文关 个。 深邃的海底,从浩瀚的大洋到茫茫的宇 怀和美好的精神品质,像一粒种子一样, (二)导言 宙,哪里有奥秘,哪里就有人类的足迹。 把它深深埋进学生幼小的心底,在将来 有人说:天上最难的事,是太空旅 近现代以来,探险家更是层出不穷,如 适当的时候能够发芽、开花、结果,成 行;天下最难的事,是叩访南极。千百 群星闪耀,相映生辉,他们 “上穷碧空 为他们 “精神底子”里不可缺少的内涵。 年来,南极这个亘古长眠的世界一面向 下落黄泉”,宇宙中到处留下了他们跋涉 所以我很喜欢这篇传记,打算与学生一 世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的 的足印。在艰难探索过程中,总有成功 起认真地学。但怎样才能调动学生兴趣? 美丽;一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的 的欣喜,也有失败的悲伤,但任何艰难 哪里才是文章的最佳切入口?怎样才能 肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的 险阻都遏制不住人类探索未知世界的激 让学生准确而深入地理解文章的深刻内 拜访。因为那里的天气实在太恶劣了。 情和梦想,阻挡不了人类迈向全新领域 涵?这可真是个难题。在这次死亡之旅 这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类 的脚步。新教材七年级语文下册就特意 中,这些探险者始终没有向遭遇到的苦 什么?人类又想从这荒凉的白色世界获 设置了一个探险单元,这是一个令人耳 难低头,每一位丧身者都表现得异常英 取什么呢?今天我们来了解一个真实的 目一新的单元,不仅题材丰富、文体多 勇,所以在茨威格眼里他们都是失败的 “南极探险”的故事,相信会给我们大家 样、情节生动、语言精美,而且情感 目 英雄,是值得称颂的英雄。灾难虽然毁 许多许多的启示。 标非常明确:要使学生对 “探险之旅” 灭了他们的生命,但他们身上那种崇高 (三)、简介阿蒙森和斯科特两支探 充满兴趣,培养勇于探索的勇气和团结 的探索精神和大无畏的献身精神以及种 险队先后到达南极的经过及结果。 合作的集体主义精神,甚至在必要时为 种美好的品质却留下了,变成了活着的 (四)用文章中的事实证明鲁迅的 所热爱的事业而献身的崇高精神。 世人的宝贵精神财富。茨威格不给胜利 三句话,层层深入地研读课文 二、寻找切入口 者阿蒙森作传,却充满激情地为这些失 1、实证鲁迅的第一句名言 奥地利作家茨威格写的传记 《伟大 败者书写这悲壮的一幕,并称之为伟大 师:英国探险家斯科特一行去南极, 的悲剧》。这确实是一篇能感人肺腑的好 的悲剧是极其正确和恰当的。这让我不 以死亡结束,以失败告终,现在请大家 传记,读他的传记和了解他的一生一样, 由得想起鲁迅热情赞扬 “不耻最后”者 来思考一下这个 “失败”具体表现在斯 我们的灵魂都会受到一次洗礼。我想他 的一句话及给 “伟大”和 “悲剧”下的 科特等人南极之行的哪几个方面? 把这传记写得如此生动的目的绝不是为 定义。两个伟人的看法竟然惊人地相似。 学生分小组讨论归纳如下: 探险