依据学生的心理特点培养学生的创新意识.pdfVIP

教育教学研究 依据学生的心理特点 培养学生的创新意识 □江世春 培养学生创新能力 , 全面提高素质已是教育改 算”时 , 教师可先告诉学生用切拼法把已等分的圆转 ( ) 革一个刻不容缓的课题 。那么 ,在小学数学课堂教学 化成已学过的近似长方形图形 电脑演示 ; 接着又 中如何培养学生的创新意识呢 ? 让每一位学生亲 自动手把 自己制作的圆剪成 16 等 一 、依据学生的“好奇”心理 ,培养学生的创新意 份 , 学用老师介绍的方法拼成一个近似的长方形 ; 然 识 后要求学生看一看你拼成的长方形与原来的圆有什 好奇心常常会导致创造意识的萌发 。事实告诉 么关系 ? 想一想怎样推导出圆的面积计算公式 ? (再 ) 我们 : 许多科学家 、发明家就是由于受到强烈的好奇 翻开课本证实 ; 最后 , 教师要求学生 4 人一组运用 心的驱使去主动探索 , 寻找问题的答案 , 发现事物的 转化思想 , 用自己的学具动手实验 , 看哪一组同学最 内在规律的。而好奇心正是小学生共同的心理特点 , 聪明 , 拼成一个你自已熟悉的已学过图形来推导圆 保护学生的好奇心 , 引导并鼓励学生参加新奇有趣 的面积计算公式 。学生通过实验得出结论 :把圆转化 ( 的探索性学习活动 , 培养其学习的乐趣 。如 : 在教学 成已学过的图形 正方形 、平行四边形 、三角形 、梯形 ) π ( “工程问题”时 , 教师先让学生用算术法解答“在抗洪 等 都可推导出圆的面积等于 r2 教师要求用不同 抢险中 , 解放军某连战士要把一段 1200 米长的河堤 图形推导的学生到讲台实物投影仪上一边演示一边 ) 加高 。如果由甲连队单独做需要 20 小时 , 乙连队单 讲解 。 独做要 30 小时 ,现在两连合做需要多少小时 ? ”在学 这样 , 让学生通过动手操作从不同平面图形中 ( ) 生用 1200 ÷ 1200 ÷20 + 1200 ÷30 算出两连合做需 去探索 , 去发现有关知识的内在联系 , 求得同一的结 要 12 小时后 , 教师把 “1200 米”分别改成 “600 米”、 论 。学生的求异思维不但得到培养 ,而且创新意识也 “1500 米”等让学生继续计算 。学生在计算的结果中 得到提高 。 发现 : 不管河堤的长度怎样变化 , 两连合做的小时数 三 、依据学生的“好问”心理 ,培养学生的创新意 ( ) 总是不变的 都是 12 小时 , 这时学生感到非常好 识 奇 ,究竟是怎么回事 ? 教师这时不急于把结论抛给学 爱因斯坦说过 : “提出一个问题往往比解决一个 生 , 而是抓住这一契机积极引导学生观察对比这几 问题更为重要 。”因此 , 在教学中教师要