模糊理论与诗歌教学.pdfVIP

大语文论坛 教学前沿 · 本世界与生活空间中去感受浓浓的人文气息 且更能丰富学生的人文素养和情感世界 说到底 工具 。 。 ， 不管是哪一波改革 不管是哪一类教材 不管是过 性与人文性的统一是我们语文课所必须追求的永恒的 ， ， 去也不管是新课程背景下的现在 千变万变不能改变 教育目标 永远不过时 二者不可偏废 唯有这样 我们 ， ， ， 。 ， 语文教育的根本 我们完全有义务将语文学科的工具 的语文教育才能最终落实到一个根本点 真正提高 。 ——— 性与人文性有机地结合起来 使得我们的语文教学不 学生的语文素养 ， 。 仅给了学生终生发展所需的语文基础知识与能力 而 ★作者简介 黄金炳 浙江省台州黄岩中学教师 ， ： ， 。 模糊理论与诗歌教学 刘 强 摘 要 诗歌以其短小精悍的篇幅 成为了语文教学中师生互动自由空间较大的一种文本 其中的模糊性因 【 】 ， ， 素也最多 该如何对待这种模糊性 笔者觉得这是一个值得思考的问题 回避它 的确很方便 但面对它或许受益会 ， ， ， ， ， 更多 对老师 更对学生 笔者尝试借助模糊理论 以期在启发和发现两环节中求得诗歌教学中师生互动的和谐点 ， ， 。 ， 。 关键词 模糊理论 意象 意境 【 】 近些年来 模糊数学这门学科迅速发展 它认为 对待 诗歌教学中 强调让学生自己寻找并发现答案 老 ， ， ， ， ， 集合 运算 凡是在普通集合 一般函数中难以找到答案的 师只起启发诱导的作用 不越俎代庖 不预先提供答案 “ ” ， 、 ， ， 。 问题 都可以另辟蹊径从模糊集合 隶属函数中寻求新的出 这种教学方法不但有助于提高学生的能动性和主动性 ， 、 ， 路 普通集合只解决是与非的矛盾 模糊集合却解决是与非 而且能尊重学生的人格自由 注重发掘学生的潜能 全 。 ，