陶罐和铁罐第一课时.docxVIP

汇报课三 《陶罐和铁罐》教学设计 教学目标： 1、分角色、有感情地朗读课文。 2、抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。 3、有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处的道理，并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。 教学重点和难点： 重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。 难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。 一、导入: 1、这节课，我为你们带来了两位新朋友，请看（出示陶罐挂图） ，它是谁，认识吗？（陶罐）伸出小手，和老师一起写一写。（画好田字格，写陶字）这个字左边是一个耳朵旁，右边在哪些字中见过？淘气的淘的右半边。再来看另一位朋友，它是——铁罐，也把它的名字写上去。（板书：铁罐）2、在你印象中，陶罐是怎么样的？（它是用什么材料做的？嗯，陶瓷的，一碰就碎了，非常易碎。板书易碎）那么，相较而言，铁罐又是怎么样的呢？（板书：坚固）3、这只易碎的陶罐和这只坚固的铁罐之间会有怎样的故事呢？（板书：和）今天我们就要来学习课文“陶罐和铁罐”。请你翻开课本，用你自己喜欢的方式去读，读准生字词，并且思考课文写了一个什么故事？　　 二、初读课文，学习生字词 一） 1、生自读课文。 二）2、学习词语：（过渡）为了更顺畅地读懂故事，我们要先过了生词关。 A、出示：和睦相处，学习多音字“处”。课文中有个四字成语谁认识它？这个字念——“处”第三声。一起读。（出示“到处”）再来看，这个放在这些词里面又该怎么读？齐读+总结：记住当表示地点的时候这个字读第四声 B、出示：懦弱 争辩 恼怒 羞耻 宫殿 流逝 掘开 朴素 御厨 奚落 轻蔑 傲慢 覆灭 谦虚 相提并论 前两行： 1、指名读，强调：懦弱、争辩 2、自由读 3、齐读 后两行： 自由读 指名读，强调：奚落、轻蔑 齐读 三）概括全文，理清思路： 1、刚刚读过课文了，我们一起来看一看课文讲了一个什么故事。出示：从前，在国王的御厨里，骄傲的铁罐（ ）陶罐，常常（ ）它。多年以后，在荒凉的场地上，人们挖 出了陶罐，它依然（ ）， 而铁罐却（ ）。 自己试着填一填。指名填。 2、根据课文的内容，你能将课文分成两个部分吗？请你用双斜杠线将课文分成两个部分。指名回答。（第一部分：1—9段第二部分：10—17）梳理分段方法：按照时间、地点、事情三个角度分。 三、精读课文第一部分内容，抓住课文的关键词，理解课文。 1、那么我们就一起走进故事的第一部分。师引读，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，心里面看不起，表现出来的行为就是常常怎样陶罐？嗯，书本上的词是奚落。（板书：奚落）奚落是什么意思呢？你能联系上下文猜猜奚落的意思吗？ 学习“奚落”：嘲笑、讥讽、用难听的话使人难堪 4过渡：那铁罐是怎样奚落陶罐的呢？出示课件2—9段：小声地去读课文2——9段，边读边用横线画出陶罐的话，用波浪线画出铁罐的话。 A、同学们，你们发现了吗？2—9段都是陶罐与铁罐的什么？是的，全都是他们的对话。他们都聊了些什么呢？让我们走进他们的第一次对话，先来看前三句话。 A出示课件 “你敢碰我吗……陶罐子……”“我就知道你不敢……懦弱的东西”。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 1、谁能来读一读他们第一次对话？ 指名读这三句话（评价：嗯，读出了一点感觉，怎么读得更有味道，我们一句话一句话地来读好吗？） 3、体会第一句话 A第一句话该怎么读？谁来读一读 B铁罐说这个话的时候是什么语气？（傲慢） C铁罐这句话中哪些地方让你感觉它傲慢无礼?好好的陶罐，它非得叫它陶罐子，确实很无礼。再来看铁罐的问话，你觉得它是真的在问陶罐吗？它知不知道陶罐不敢碰它？ 生：知道。 师：明明知道陶罐比自己脆弱，还要这样问陶罐，是出于什么目的？ 生：是为了奚落它。。。。。。 师：是的，这是在欺负陶罐啊！你觉得这只铁罐怎么样？ D谁能带上欺负人的神情和动作来表演着读这句话？ E指名演读。 评价：他把陶罐称作陶罐子，而且语气特别轻佻，有点傲慢的感觉；他把头侧着而且抬得高高的，他还插起腰来，看上出真的很傲慢； E、我们一起带上傲慢的表情和动作，读出这种语气。 4、体会第二句话。 师：听了铁罐的问话，陶罐是怎么说的？ 指名读 师：陶