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论研究生学习 范滇元院士 2006年7月 1.研究生要培养什么能力？ 什么是研究生？ 李政道给邓小平的解释 • 大学生是老师教你，考试答案老师知 道，你照老师教你的方法去答试题， 做对了就毕业，获学士学位； • 毕业后进研究生院，老师除了上课以 外，还给你一个研究题目，老师不知 道答案，别人也不知道答案，让你自 己去按老师指导的方向，求知一个新 的结果，老师与同行专家评议你的结 果是对的，你的研究就结束了，老师 给你个学位叫博士； • 正式做研究，必须学习和锻炼如何 自己找方向，找方法，找结果，这 个锻炼的阶段就是博士后。 爱因斯坦说过： 学校的目标应当是培养有独立行动 和独立思考的个人，不过他们要把 为社会服务看作是自己人生的最高 目的。 • 清华大学的校训是“自强不息，厚 德载物”，就是希望学生在遇到任 何艰难困苦的时候都能够勇往直前， 永远有一种积极进取的精神；同时 像大地一样，厚德载物，容纳百川， 心胸非常开阔，诚信为人，能够和 大家在一起共同开展工作。 总起来说，研究生就是要在老 师的指导下 “学习和锻炼如何找方向，找 方法，找结果” •要当好研究生，就不是应试，不是 镀金，更不是混饭吃； •要当一个优秀的研究生，就更要树 立为社会服务的人生目的, 努力培 养和锻炼进行创造性研究工作的 能力，将来能够成为学术大师，兴 业之士，治国之才，成为社会和国 家的栋梁。 以下分三个论题 1、找方向——选好研究题目 2、找方法——学习创造性思维 3、找结果——端正学习态度、 坚持科学精神 找 方 向 ——研究题目哪里来？ 任务需求牵引+ 学科发展推动 “学科自身发展推动” ——对自然奥秘的探索 •爱因斯坦说：新的问题主要来自科 学家或技术家的求知欲、好奇心或 兴趣，实际需要解决的问题也必须 要经科学家变成科学问题。 • 丁肇中为上海交大学生提词： Curousity is the Driving force of research 好奇心是科学研究的原动力 以此勉励交大学子永葆科学研究的好奇 心和进取心，扎扎实实地勤奋学习和工 作，为人类的科学事业作贡献，为中华 民族争光 夏普（1993）、布朗（1985）、戈德斯坦 （1985）三位医学和生物学诺贝尔奖获得者 登长城时接受采访说： • “在诺贝尔奖历史上，几乎所有的获奖工 作都是出自对自然现象探索的兴趣，如此 不断地做下去水到渠成才有可能得奖” • 戈德斯坦说： “做科学完全是出于科学家 对自然奥秘探索的兴趣，拿诺贝尔奖只是 这种探索的副产品。 需求牵引和学科发展是相辅相成的 • 早在1965年，聂荣臻就曾指出： “过去我们基础研究薄弱，缺乏科 学积累，知其然而不知其所以然， 主要是跟着别人仿制。很少独创。 现在我们要有所创造，独立研究， 大力开展基础研究工作就成为当前 的关键” • 美国人认为，他们的全球定位系统、 精确打击武器、夜视技术、机载激 光器、卫星技术等新军事技术，都 源于对物理学、光电子学、材料学、 计算机科学等多学科多领域的基础 研究。 • 周光召就物理学基础研究的作用说 过：当时并不知道这些研究有什么 实用价值，但是，越是基本的规律， 覆盖的现象越广泛，潜在应用的面 越广，产生的价值也越大。在微电 子、激光、原子能、GPS、传感器、 加速器、信息保密等等广泛应用的 技术中都可以看到物理学研究成果 的影响。 我主张研究生的选题要“有兴趣” • 第一，要作好调研，系统学习本领域 有关知识。进行提炼和综合评述，在 此基础上选题。 • 第二，选题一