教育学第五章教育途径.pptVIP

传统的家庭教育以顺从听话衡量能否成才。为了使子女听话，则施以体罚表示训诫。孔子曰：“小儿好博，管达及之”。发展成了不打不成才的观念。 据记载，敦煌民间育儿风俗有三：一为三岁断奶，二为移干就湿，三为精心养育。以上三点体现了对子女的过分保护，过多满足，易造成子女较强的依赖性，抑制探究欲，创造性，形成拘谨、顺从的个性。 a、家庭教育观念的复杂性 b、家庭教育内容、方式的片面性 c、家长素质的落后性 d、家庭教育理论研究的浅薄性 a、家庭教育观念的复杂性 现代的、民主的、先进的家庭教育观念与传统的家庭教育观念并存，而且后者的比重较大（占53.77%）。 科学性与非科学性家庭教育观念并存。 目标方面，全面发展与片面发展的人才观同时并存。 b、家庭教育内容、方式的片面性 （2）发展趋势 a、功能得到强化；由学校为主转为家庭、学校、社会三结合，早期启蒙、终身影响功能开始得到强化。 b、育人观更新；由重智或光宗耀祖的治家型育人观转变为为国教子的报国型育人观。 c、出现新模式。由封闭式转变为开放型、民主型、科学型的新模式。 返回 家庭教育内容多以智育为主，方式、方法方面多属溺爱型与专制型，表现为两极化。 返回 c、家长素质的落后性 首先表现为文化素质。 其次表现为心理素质。 家长素质的落后性还表现在品德素质方面。 家长的品德素质是个人思想、政治、道德规范的综合反映，是决定子女品德面貌的基础。幼儿期的孩子思想单纯，行为习惯尚未定型，他们在生活上身心上对父母有较大依赖性、信任感。父母的言行举止极易在子女幼小的心灵中留下烙印。有人曾对天津市评为全国十佳少先队员及一些童星的家庭状况调查，发现最主要的家庭经验是“家长的品德高尚”在10个家庭的家长中，8名曾先后获各级先进称号。父母的思想不正，行为不端，对子女产生不良影响。调查说明，父母因品德行为问题而有刑事记录、违法行为曾被公安机关审查拘留过，而导致子女犯罪的（163人中）占26.38%；父母因生活放荡使女儿犯罪卖淫的占女工读学生的一半。 返回 典 型 案 例 d、家庭教育理论研究的浅薄性 超前性的理论研究少，专业人员不足，家庭教育跟不上社会的要求。 返回 3、我国独生子女教育家庭教育 （1）家庭结构 （2）独生子女新特征 （3）独生子女家庭教育注意的问题 （1）家庭结构 核心家庭 单亲家庭 直系家庭 联合家庭 由一对夫妇和为成年子女组成的家庭，这是我国目前家庭结构的主要形式 。 指一父、母与子女共同组成的家庭。它包括父母离异后子女归一方抚养的家庭、单身领养子女的家庭、未婚生育造成的私生子女的家庭，等等。 指父母、夫妻、儿女同住，祖孙三代同堂的家庭 由父母和多子女所组成的家庭。 （2）独生子女新特征 独生子女家庭教育亲子互动频率提高 独生子女的中心地位得到强化 家长的心理及行为负担增大 （3）应注意的问题 第一，家长对孩子爱严相济，处理好感情和理智关系。 第二，家长应当鼓励孩子参加力所能及的劳动，培养他们热爱劳动的习惯。 第三，家长应当为孩子创设参加集体活动的条件和机会，促使个体社会化。 返回 家庭氛围 家 庭 教 育 效 果 返回 4、影响家庭教育的因素分析 家长职业 家长的文化程度 家庭经济状况 家庭自然结构 子女出生次序 家长期望 一、学校教育的概念 二、学校教育的意义 三、学校教育的特点 四、学校教育的形式 第二节 学 校 教 育 继续 一、学校教育的概念 学校教育是有专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 二、学校教育的意义 1、能够使学生获得科学、系统的知识 2、能够保证学生身心全面和谐的发展 3、在教育过程中，对个体的影响起主导作用 4、能够为社会培养大批量的各种类型的人才 三、学校教育的特点 1、严密的组织性和计划性 2、专门性 3、独立性 4、群体性 1、严密的组织性和计划性 学校教育与家庭教育、社会教育等相比，有着明确的目的性。教育目的的最终贯彻实施，还是要靠学校教育来完成。各级各类学校都是有目的地贯彻国家的教育方针，制定适合本校特色的教育目标，从而达到培养人的目的。学校作为专门的教育场所，它的任务就是对青少年进行教育，它是有组织有领导的，是按照国家的要求来办学的，从学校到班级分层进行领导和管理，并且有严密的计划，如开哪些课，每门课程开多长时间；每个年级、每个学期开多少课，每天上几节课，每节课规定多长时间，什么时间进行检查、考试，乃至教师的上课，都是有计划的。学校教育的目的性、组织性和计划性是紧密联系的，是相辅相成的，构成学校教育的最大的特点。 2、专门性 第一，学校具有受过专门训练的教育者——教师