毛齐明：小学英语说课.ppt

主要内容 一、基本程序 二、基本要求与方法 第一部分 基本程序 （一）自我介绍：姓名、单位（现从事工作）、课题 （二）正式说课 说教材 说目标（包括重点、难点） 说教法（包括教与学的方法） 说过程（教学设计） （说学情？） （三）稍作总结 第二部分 基本要求与方法 一、说教材 （一）常见问题 1.不着边际型 例：说教材(about the topic) 大家好！我今天说课的内容是小学英语三年级上册Unit5 PartA Lets talk，本课是功能型的交际训练课，我将采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 2.一带而过型 例： 我今天立体式说的内容是PEP Primary English Student’s book Unit four We love animals Part A Let’s learn. 一、说教材 本节教材围绕五个描述动物的单词“pig ,dog , bear, cat, duck”,以及一个重点句型“It’s a pig /dog /bear/ cat/ duck.”由于在Let’s talk中学生掌握了“It’s a ……”的句型，所以学生更能接受，也能得到进一步的巩固。 3.杂乱不清型 例：教材分析 今天上的内容是PEP1 Unit5 Part A Let’s learn和Let’s do部分，这部分内容主要是六种食物的名称以及和食物有关的一些动作。为了降低难度， 我在设计时，把六种食物和Let’s do 分为了两个课时。这一课时，主要是学习cake, hot dog, hamburger三个单词以及Make the cake. Eat the hot dog。Show me the hamburger三个句子。本课时的重点主要放在三个单词的认读和三个句子的听音，做动作，说一说上。而难点主要是hot dog, hamburger这两个单词的发音和Make ，Eat这两个动词的发音上。 （二）为什么说教材？ 1.为后面讲重点难点作铺垫。 2.为后面讲教法作铺垫。 3.为后面说教学过程作铺垫。 说教材要有四个照应： 1.与教学目标（重点、难点）相照应 2.与教学方法相照应） 3.与教学过程相照应 4.与学生的实际状况相照应 （三）说教材说什么？ 1.纠正两个误区： （1）分析教材就只是分析本课的内容 例： 说教材内容 我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn，本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s … in …的天气表达。本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。 （2）说教材就只是对教材进行分析 例：说教材（Teaching material） 本课在教材中的地位 《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述衣服的大小，颜色和款式、询问价格。本课时主要通过Let’s talk中：It’s expensive/colourful. How much is it? It’s …。描述衣服、评论价格。进一步将A Let’s learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标 2.说教材的主要内容 （1）分析教材（整个教材的特点、本课内容的特点、本课内容在整个教材中的地位与价值） （2）处理教材（包括灵活利用和改造教材） ——内容简析。点出当前所学内容。对本节的教学内容，课时安排计划及本节课属第几课时进行说明。 ——结构分析。分析当前所学内容在整个教材结构中的位置（从纵向上弄清：本内容与前后知识之间的关系；从横向上弄清，本内容各组成部分的关系）——得出该学习内容的意义与价值，目标与地位。 ——教材特点。分析整个教材的特点对于教和学的要求。 ——教材处理。指出如何处理（利用和改造教材）。 （注：顺序等都可以变，也可以整合。不可机械套用） 例1： 说教材地位与作用 本课时是PEP小学英语五年级下册Unit4的第一课时。主要围绕“What are you doing ? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语