科学探究中的“控制变量法”技术总结.ppt

控制变量法的应用  * 科学探究中的“控制变量法” 控制变量法： 在探究某研究对象与哪些因素有关时，控制其他各项因素都不变，只改变某一因素，从而得到研究对象与 这一因素的关系。 金山中学：庄赞权 科学课本上哪些实验是运用了控制变量法进行探究的？ 影响滑动摩擦力大小的因素 影响蒸发快慢的因素； 压力的作用效果与哪些因素有关 导体电阻大小与哪些因素有关 电流跟电压、电阻的关系 电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 动能大小与哪些因素有关 影响力的作用效果的因素； 研究液体压强的特点； ……. 控制变量法的一般过程： P (A B C) P与A的关系 控制 B和C不变 改变 A 比较 P 实验变量 控制变量 研究对象 因此 实验变量是原因，研究对象是结果 应用控制变量法来科学探究时需考虑以下几点： 1、确定研究对象（P） 、 实验变量和控制变量 2、如何保持控制变量不变？ 3、如何改变实验变量？ 4、如何观察或测量研究对象 研究对象是随实验变量的变化而变化的 研究动能大小与质量的关系 研究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系 控制变量 （控制不变的量） 实验变量 （改变的量) 研究对象 (P) 实验目的 电磁铁的磁性强弱 线圈匝数 电流 动能 质量 速度 请你就其中一个实验说明我们具体是怎样应用控制变量法来探究的。 控制变量法 应用于提出问题之中 应用于建立假设之中 应用于实验结论之中 应用于实验评价之中 应用 精髓 控 制 应用于实验设计之中 上图探究的问题是： ？ 液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关 实验变量 ：（改变的量) 温度 研究对象： 液体蒸发快慢 例题1、下图是某校自然兴趣小组为探究自然科学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探究的问题。 提出问题的一般模式： 研究对象与实验变量是否有关？ 1---学会在探究实验中正确提出问题 实验变量对研究对象是否有影响？ 液体的温度对液体的蒸发快慢是否有影响？ 例2：右图表示了一种怀孕蜥蜴培养在不同温度下，所产幼仔的性别百分比。 根据图示信息，请你提出 一种猜想 ▲ 。 蜥蜴所产幼仔的性别百分比跟温度有关 研究对象(结果) 【解答】： 温度对蜥蜴所产幼仔的性别百分比有影响 温度跟所产幼仔的性别百分比有关 典型错误——因果倒置 2----学会猜想与假设 建立假设一般模式： 研究对象与实验变量有关（或无关） 实验变量对研究对象有影响（或无影响） 实验变量(原因) 例3：小明看见农民伯伯在用铁锹挖土时，不时往手上吐口水，询问后得知是为了防止打滑。但为什么许多场合写着“地板湿滑小心慢走”？于是他找来弹簧测力计、滴管、一块油漆过的木块和一杯水进行探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴数的水并涂匀，立即让木块在玻璃桌面上做匀速直线运动，测出摩擦力，记录数据如表： 1 .2 1.4 1.8 1.5 1.3 摩擦力/牛 25 20 15 10 5 水滴数/滴 5 4 3 2 1 实验次数 该实验基于的假设是 。 摩擦力大小可能与水滴数多少有关 实验变量 研究对象 例4：给你如图所示器材，（带有四个铁钉的小方桌、沙箱及两个质量不同的重物），请你设计一个实验，探究物体的重力势能与物体的质量关系。 沙箱 四个铁钉的小方桌 3----学会设计实验 2、控制物体所在的高度相同 1、改变物体的质量 3、通过观察小方桌陷入沙里的深度来比较重力势能的大小。 设计实验必须要表达清楚： 两个质量不同的重物 设计实验的表达可以有多种形式，但必须要表达清楚以下3个要点： （如果研究对象不容易观察或不能直接测量 如何转换为 容易观察或能测量的科学量）？ 2、如何保持控制变量不变？ 1、如何改变实验变量？ 3、如何观察或测量研究对象,并比较 4---学会分析数据和得出结论 例5：小科同学在探究“压力的作用效果与压力大小的关系”， （1）应做图甲和 （填“乙” 或“丙”）所示实验。 （2）实验能够得到的结论是： 。 丙 在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大。 例题6： 小辉同学在做“探究电流与电压、电阻之间的关系”实验中，通过改变电路中的