(讲)中小学生心理健康教育汇编.ppt

小贴士 乐观是可以习得的！ 罗森塔尔效应 老鼠实验 学生实验 ——保持良好的师生关系 同一性对角色混乱 这一阶段的发展目标是建立自我同一性，对自己的过去、现在和将来产生“内在相同和连续”之感，与外界社会之间协调一致，愿意接受成年期的生活挑战；反之，容易产生角色混乱，不能正确选择生活角色，缺乏归属感 同一性对角色混乱危机的解决，体验忠诚的实现 马斯洛的需要层次理论 自我实 现的需要 尊重的需要 归属的需要和爱的需要 安全的需要 生理的需要 人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要 稳定、安全、受到保护、有秩序、能消除恐惧和焦虑 与他人建立感情的联系或关系 自我尊重和受到别人的尊重 追求实现自己的能力或潜能，并使之完善 ——关注学生的同伴交往 校园欺负 ——关注学生的亲子交往 ——关注学生的情绪调节 情绪状态强烈的影响着学习者的意义建构、动机、日常行为和认知。 小贴士 心理健康理念与方法的科学普及工作很重要！ 三、心理健康教育课 场地准备 活动设计 活动实施 活动评价 心理健康教育课的设计与实施 场地准备 活动内容 活动过程 导入、主体、拓展 活动载体 素材和形式 活动设计 健康教育教材心理健康单元框架一览表 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 七年级 八年级 九年级 爱上学校生活 使学习更有方 做更棒的自己 享受快乐交往 让学习更出色 巧沟通更和谐 男孩女孩青春美 让学习更有效 人生规划——毕业季 启程时 我愿遵守规则 聚精会神能注意 做精彩的自己 让我们享受唠叨 我的时间我管理 学会合作 青春花儿朵朵开 合理归因助成功 梦想 起航 我会介绍自己 火眼金睛善观察 做快乐的自己 让我们学会倾听 我的记忆有方法 学会赞美 阳光少年心飞扬 直面压力巧疏通 目标成就未来 我能整理书包 天马行空敢想象 做坚韧的自己 让我们感受友情 我的考试我做主 学会拒绝 五彩斑斓的情绪 轻松应试我能行 一路有你 导入 主体 拓展 活动过程 导入 主体 什么是压力 压力来自哪里 压力的双重性 压力管理 注重学生的参与、体验、分享、提升 中小学生心理健康教育 张玲玲 山东 济南 2016年5月 体验教育的力量 哪些学生健康？ 学生甲身强体壮，喜欢欺负低年级同学，同学们都不喜欢和他一起玩 学生乙身体很好，但不喜欢学习，一遇考试就肚子疼，到医院检查没有任何生理症状 学生丙身体健康，喜欢运动，但与同学的关系总处不好，感到很烦恼 学生丁身体残疾，性格乐观，与同学相处融洽。 一、何谓健康 身体健康≠健康 世界卫生组织（WHO）：健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德 生理健康指的是人体的组织结构完整和生理功能正常，他是自然人的健康。 心理健康指的是人格完整，能够正确认知社会，具有较好的自控力，有明确的生活目标，不断进取。随着现代社会的发展，心理健康已成为影响生理健康的一个重要因素。 社会适应良好指的是一个人能够适应社会生活中的角色，包括职业角色，家庭角色及学习、娱乐中的角色转换与人际关系等方面。 有道德是指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为，有辨别真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱的是非观念和能力（拓展材料）。 世界卫生组织将道德纳入健康范围有科学依据 巴西著名医学家马丁斯的研究发现，屡次犯有贪污受贿罪行的人容易得癌症、脑出血、心脏病和精神过敏症。品行端正、心地善良、心胸开阔，能保持心态平衡，有助于身心健康。 羞耻感是人的一种重要的道德情感 北京大学心理学教授有关大学生羞耻感和心理健康的关系研究发现，羞耻感与SCL-90的所有因子（包括躯体化、强迫、焦虑、抑郁等）均存在负向的高相关。 心理健康 心理健康=没有心理问题 心理健康=积极发展 ？ 积极心理品质 如果青少年具备了前5个C，那么通常会获得第6个C，即“贡献”（contribution）—对自己、对家庭、对社会的有所贡献。 小贴士 心理健康教育不仅仅是让学生没有心理问题，同时更重要的目的是让学生拥有良好的心理品质。 二、发展具有连续性与阶段性 大人说话时，希望孩子闭嘴。 看电视时，希望孩子安静。 烦闷时，希望孩子消失。 他们常说， 孩子睡着时是天使， 醒来时是魔鬼 不管醒来或睡去， 我们都是天使， 只是大人看不见。 你理解孩子吗？ 三四岁的孩子在商场里常常会哭闹，他们不喜欢呆在商场里。这让许多大人感到难以理解，为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品不能吸引孩子？ 一位儿童心理学家解答了这个问题，他说：你蹲下来，处在和孩子同样的高度环视四周的景象，你所看到的都是大人们的腿！ 埃里克森的人生发展理论 心理发展的八阶段 信任-不信任（出生-1.5岁） 自主-羞怯（1.5