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研课标·说教材 苏教版三年级下册语文 吴海芹 无怨对 ?? ?? ???你说： ??(21:02: 研说流程 说建议 说课标 说教材 编排 意图 教材内容及内在联系 教学建议 评价建议 课程资源 开发利用 课标要求 课程 标准 一、说 课 标 新课程标准 自主合作、探究的学习方式 全面提高学生 的语文素养 服务 学生 正确把握语 文教育特点 建设开放有 活力的语文课堂 阶段目标 口语交际 阅读 识 字与写 字 习作 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 开始学习略读，粗知文章大意。 认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 说话时努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 综 合 学 习 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 二、说 教 材 编排意图 以学生的发展为本，努力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维 使学生具有初步的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。提高学生的文化品位和审美情趣，培养其良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。 在学习中着眼于全面提高学生的语文素养，尊重儿童身心发展的特点，遵循母语教育的规律，致力于建设开放而有活力的语文教材。 \\\教材内容 是文化性 三是审美性 二是时代性 本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元，每单元安排“课文”3～4篇，共26篇。每单元安排“习作”l篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。 从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野 从内容看，既有反映历史人物的课文又有展示当代人物精神面貌的课文有赞颂革命英雄人物的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文有些课文则主要介绍自然科学常识， 教材内容及 内在联系 课文 习惯 习作 练习 全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力 本册共安排了8[篇：看图写一篇作文，为别人画像然后写一篇习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一个童话故事。从这8篇的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作 本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题 有与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读能力；了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力 全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。安排，让学生多的知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野 三、说 建 议 重视培养学生良好的学习习惯 扎实有效地组织识字写字的教学  精心组织学生与文本的对话的阅读教学活动  学会读书 能力培养 教学方法 引导自学 以读为本 重视积累