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浅谈初中思品课如何有效渗透法制教育教学 　　摘 要：进入21世纪以来，新课程改革在全国开展。初中思想品德课程作为新课改的重点，在规范学生的道德行为规范，培养学生的政治专业素养等方面发挥着极其重要的作用，同时也为学生以后的政治专业学习奠定了坚实的基础。现阶段初中思想品德新课改给思想品德课程提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新教学模式，以法制渗透教育为教学的基本切入点，从而培养学生的法制思维，促进学生的有效学习 关键词：初中；思想品德；法制渗透；有效教学 《义务教育思想品德课程标准》强调，在初中思想品德教学过程中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，从渗透法制教育出发，不断培养学生的自主、探究、合作、创新的思维模式，变被动学习为主动学习，提升政治课堂魅力。传统的初中政治课堂普遍采用讲授的教学模式，即教师在上课前按照政治课标进行备课，在上课过程中按照课本目录进行讲授，这种教学模式不会激发学生的政治学习兴趣，也很难培养学生的思想品德和政治素养。所以在初中思想品德新课改的背景下，在课堂教学中进行法制渗透很有必要。本文通过分析当前阶段初中思想品德的教学现状，提出三种新型的初中思想品德法制渗透教育模式，希望为新课改下的初中思想品德有效教学提供借鉴 一、现如今初中思想品德教学现状分析 1.政治教学方法单一 思想政治课程作为初中的一门副科，往往得不到老师过多重视，老师采用的教学方法就是单一的讲授模式，考试时往往注重对基础知识的考查。学生也不会过多重视政治课，也没有很大的学习政治的积极性。所以改进并且创新初中政治教学方法是一个很重要的课改任务 2.政治教学观念落后 初中政治教师在讲授政治课的时候，仅仅只限于课本上的一些内容，而不会对课本内容进行必要的延伸，所以根本不会激发学生学习政治的兴趣，学生只是跟着老师过一遍课本，也不会有太深刻的印象。这种落后的教学观念极大地束缚了学生的创造能力，因此进行教学方法的改革迫在眉睫 二、新课改下初中思想品德法制渗透教学的新要求 1.在“翻转课堂”中进行法制渗透 新课改下，“翻转课堂”这种新型的教学模式逐渐被引进来。所谓的“翻转课堂”，具体来说，就是重新调整课堂内外的时间，变传统单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间 例如，在讲初中思想品德九年级（人民版）《人民代表的责任》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉了解我国的国家性质，我们公民基本权利的含义和我国的权利保障体系，并在此过程中区分公民和人民的区别与联系，明确我国的公民才可以享有宪法和法律规定的权利，培养学生对祖国的热爱之情和主人翁意识。在本课的教学过程中，教师先在多媒体上给学生展示出一系列问题，“我国的国家性质是什么呢？谁是国家的主人？哪些是属于人民的范畴？公民和人民有哪些基本的区别和联系呢？我国的权利保障体系是什么呢？”教师指导学生带着这些基本的问题去阅读课本，尝试着寻找合适的答案。学生在阅读过程中顺利解决了这些问题，同时通过自己的思考又提出了新的问题，“具体的法律与保障公民权利之间有什么样的关系呢？我国人民的主人翁地位主要通过什么样的方式来表现呢？法律保障包括哪些内容呢？”教师指导学生带着这些问题进行具体理解和分析，从而完成课堂的教学目标。之后，教师给学生灌输“法制”理念，使学生学会在适当的时候使用法律武器维护自己的合法权益。“翻转课堂”教学模式促进了学生的思考，提升了学生的课堂参与度，促进了有效教学 2.在“微课”教学中进行法制渗透 “微课”主要是采用视频讲课的方式，教师在教学过程中，录制几分钟的短视频，对本节课的重点和难点进行一一讲解，便于学生更好地抓住本课的重点和难点，理解课程内容。它改变了传统的教案设计模式，直接突出课程的重点和难点，删去不必要的讲课内容，便于学生学习。采用“微课”这种新型的教学模式，可以很轻松抓住课程内容的重点和难点，给学生点明了正确的学习方向，有了新的学习动力，不再是没有头绪地学习 例如，在讲初中思想品德九年级（人民版）《神圣的宪法》的时候，由于本节课的重点是“我国公民的基本权利和义务”，难点是“权利和义务的相互关系”。所以，在讲解本课内容的时候，针对本课的重难点，制作“我国公民的权利和义务，权利和义务的关系”的视频。在视频中，老师清楚地罗列了我国公民的权利和义务，用动态图画的形式罗列出来，左边是权利，右边是义务。教师再列举出拥有权利和履行义务的例子，最后总结出权利和义务是不可分割的，两者是互动的关系。没有义务，权利便不存在；没有权利，便没有义务存在的必要。同时，权利