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浅谈品德及社会学科高效课堂教学设计 　　（辽宁省黑山北关实验学校） 品德与社会学科是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的学科。下面我结合这几年的教学实践，谈一谈品德与社会学科高效课堂的教学设计 一、设计操作情境，增强学生的直观认识 如，在教学《珍惜时间》时，教师可以向学生提出这样的问题：“大家想不想知道一分钟内，我们都能做些什么？”在得到学生的肯定回答后，教师向学生明确交代下一步的活动内容，就是让同学们亲自操作一下一分钟到底能做哪些事 如，教师可以组织学生进行查字典比赛，一分钟可查几个字；可以组织学生写字比赛，要求字迹工整，一分钟能写几个字；还可以进行跳绳比赛，看一分钟能跳几下……这样设计的目的是让学生从亲身实践中来感受时间的宝贵，认识到一个人在一分钟内可以做许多事情，从而知道珍惜时间 二、设计故事情境，激发学生的学习兴趣 根据小学生的心理特点，创设形象性强、有趣的故事情境，有利于激发学生的学习兴趣 如，在教学《尊重与理解》时，让学生看课件，读书中“六尺仁义巷”的故事。这个故事讲的是清朝雍正年间，张家与叶家修砌院墙，因地界发生争执，后来张家做出让步，从有争议的地界退后三尺，叶家看张家这样，也自动把院墙退后三尺，这样就形成了一条小巷，当地称之为“六尺仁义巷”。这个故事说明了什么呢？同学们通过讨论得出了结论：邻里之间如果都为对方着想，就能化干戈为玉帛。只要每个人都去努力，就能构建良好的邻里关系。接着同学们开始讲发生在他们自己身边的邻里之间的小故事，他们讲得绘声绘色，非常感人，最后我总结：文明的邻里关系，需要我们大家共同建立、共同维护，每位同学都应争做文明生活的标兵 三、设计生活情境，增强学生明辨是非的能力 课堂上，通过小品等角色扮演的形式，向学生展示现实生活中的片段，可引起学生的共鸣 如，在教学《我与小伙伴》时，首先让学生阅读教材中的文字并观察书中四幅图，然后教师可引导学生根据课文的内容演一演，学生也可以自己编排一些学生间常发生的其他矛盾的小品。学生表演后，老师提出问题让学生思考：为什么小伙伴之间会发生一些不愉快的事？如果遇到这种情况应该怎样做呢？最后师生归纳总结出解决矛盾的好办法 四、组织辩论，深化明理 如，在教学《各种规则与安全》时，设立一个小小辩论台，正方：生活中任何时候都必须遵守规则。反方：生活中可以根据实际情况来决定是否遵守规则。辩论前应让学生做好充分准备，查找相关资料，让学生在辩论中进一步明确生活中应处处遵守规则的认识。教师要善于调动学生的辩论热情，让学生有话可讲、有理可辩。最后通过填写自我?u价表，使自我认识转化为自我行为，起到德育内化的作用 五、利用多媒体进行教学活动，效果更佳 如，在教学《祖国的昨天和今天》时，播放课件《抗日英雄王二小的故事》，同学们看着视频，跟着音乐的节拍，唱起了歌曲《歌唱二小放牛郎》，此时，教学活动出现了一次高潮。我总结说：“为了新中国，还有许多先烈献出了宝贵的生命，你还知道哪些？讲给同学们听听吧。”接着同学们的发言异常热烈 又如，在教学《国旗，我向您敬礼》时，我给学生播放视频天安门广场升国旗仪式，在观看视频时，全体起立。当鲜艳的五星红旗随着雄壮的国歌声冉冉升起的那一刻，学生向国旗敬队礼，并随着音乐，唱起了《中华人民共和国国歌》。学生被天安门广场升国旗仪式的氛围感染着，心灵受到了震撼。接下来我对学生进行了爱国旗、国徽、国歌的教育，学生就很容易接受了。我让学生回忆一下我们学校每周一的升旗仪式，问：“当时你看到了什么？”有的学生说：“看到了升旗手。”这时，我说：“当升旗手很光荣，想一想什么人能当升旗手？”最后大家总结出：讲文明有礼貌、热爱学习、热爱劳动的学生能当升旗手。于是，我鼓励学生说：“如果你能做到，你就有机会当升旗手。”此时，我看到学生的脸上都露出了笑容，他们对自己都充满了信心 六、让学生做课外调查，了解更多的社会生活 在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受 如，在教学《噢！家乡》时，课前我把同学们分成四个小组，让他们分头去调查家乡的美丽风光、家乡的土特产、家乡的名人、家乡的风土人情。同学们把收集到的图片、影像都带到了课堂上，大家争先恐后地发言。通过大家的介绍，大家知道了我们的家乡――黑山县是英雄辈出的地方，著名的辽沈战役黑山阻击战就在这里打响。黑山风景秀丽，人杰地灵，我们黑山北关实验学校的集中识字教学法曾享誉全国。我们的家乡有丰富的煤矿资源，是全国的农业大县，黑山的褐壳鸡蛋、锦丰梨、花生等土特产远销国内外。通过这样的教学，学生为自己是黑山人感到骄傲和自豪，纷纷表示一定要热爱家乡，好好学习，