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浅谈高中英语听力理解策略 　　摘要：本文以2016年10月浙江省高考英语听力试题为语料，分析听力与语音、词汇这些语言知识以及文化背景、语境意识、说话语气等非语言知识的关系，探讨如何在听力策略上给予学生指导，以减少学生听力理解方面的障碍 关键词：浙江高考；听力；语言知识；非语言知识；听力策略 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0106 一、背景 浙江省高考改革后的首次英语高考于2016年10月16日举行，其中的听力部分试题相比往年的全国英语等级考试二级试题而言，能力考查角度并没有出现太大的变化，依旧是全面考查学生的综合语言运用和理解能力，以30分计入高考总分，占总分的20%。综合《英语课程标准》《考试说明》和高考英语听力试题的要求，教师在日常课堂教学中对学生进行听力技能的培养显得日趋重要。本文就以2016年10月浙江省高考英语听力试题为语料，分析听力与相关的语言知识和非语言知识的关系，探讨如何在听力策略上给予学生指导，以减少学生听力理解方面的障碍 二、听力与语言知识的关系 1. 语音 语音教学是语言教学的重要内容之一。高中学生除掌握字母和字母组合的基本读音外，还要熟悉重音、连读、失去爆破、弱读、同化等现象，注意意群与停顿、语调与节奏，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。高考听力要求考生听懂熟悉的日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或独白，材料贴近真实交际情境，因此学习常见的语音技巧是非常必要的。教师在平时的课堂语音教学中应注重语义与语境、语调与语流相结合，充分强调语音、语调、重音、节奏等在实际口语交流中的应用 另外，英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。本次浙江高考听力的男主播为Robert，曾经担任过2014年9月全国英语等级考试二级考试的主播，女主播为Peny，二人均是美音，语速为155-160 WPM，与二级考试的语速相当。在教学中，教师应让学生在基本掌握一种口音的基础上，熟悉不同主播的声音，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础，学生的听力理解水平也能提高不少 2. 词汇 《英语课程标准》附录词汇表中共收录约3500个单词，语言知识八级词汇目标就要求学生学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。这次浙江省英语高考听力相对于其它地区的全国卷听力而言，所涉及的词汇更为丰富，难度更大，如let（出租），delivery， registration， evaluation， restart， down（计算机停机），slightly等词超出了词汇表3500个词汇的范围。但是教师若在平时教学中注重词汇教学，学生能掌握基本的构词法，熟悉单词的合成、转化和派生规则，了解单词的一词多义，有一定的词汇量基础，这些听力词汇难度自然也就降低了。另外，听力考试中同义转述的设题在本次浙江省英语高考中也有明显地体现，包括题干转述和选项转述 在平时课堂教学中，笔者非常注重词汇教学，除课本中每单元词汇外，每周学生通过《新概念英语》《二十一世纪学生英文报》等学习资源还可以积累若干词汇。这些词汇与课本词汇交替循环，提高了单词的复现率，增强了学生的记忆，而且词汇记忆配上听力活动不仅使单词记忆更为有效，也提高了学生的听力理解能力。同时，为了避免长时间记忆生词而失去兴趣，也为了进一步激发学生积累词汇的热情，班内还定期进行字谜游戏和竞赛，对优胜者给予一定奖励。此外，在课堂上，笔者还经常组织学生按照《英语课程标准》的功能意念项目表或话题项目表就某一功能意念或话题开展头脑风暴活动（brain storming），可以采取开小火车的形式或自由发言的形式，要求学生列举出相关词汇和句型。学生反应热烈，?e极参与，将词汇分组归类记忆，能起到事半功倍的效果 三、听力与非语言知识的关系 1. 文化背景 本次浙江省英语高考听力试题中的话题虽均为现实生活中和听力考试中的常见话题，如公寓出租、借笔记，询问订购货物的发货情况、选课等，但是第9段材料中为写论文而在图书馆搜索参考书这一话题，特别是考查人物关系这一题，材料中涉及到的利用网上目录检索资料以及图书馆工作人员主动提供帮助，建议他缩小检索范围的内容，对于农村学校学生而言，就有一定难度。但是对于熟悉这种文化背景的学生而言，14、17题中所设问的有关这一话题的题目难度就大大降低了。原文如下： Text 9 W： Sir， youve been using the online catalog for quite a while. Is there anything I can help you find？ M： Yes， thank you