角的分类1 - 副本(2015-10-26 8-37-31 5935).docVIP

教学教案--角的分类 邓建枚 教学内容：角的分类 课本P42的内容 教学目标： 1.学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 2.初步培养学生自主探索的学习能力。 3.通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。 4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 教学难点：培养学生自主探索的学习能力。 教学学具：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具和课件。 教学过程： 导入 师：同学们看看老师在黑板上画的是什么图形？（板书：一个锐角、一个直角和一个钝角） 生：角。 师：在前面的学习中，我们了解了有关于角的知识，那谁能告诉老师什么叫做角呢？ 生：从一个点出发引出两条射线，所组成的图形，叫做角。 师：除了角的概念以外，你还知道哪些有关角的知识呢？ 生：①量角要用量角器；②角的单位是度；③角是由一个顶点和两条边组成；④角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小有关 (PPT课件出示8个角) 师：这8个图形是角吗？ 生：是，都是从一个点出发引出两条射线，所组成的图形。 师：请同学们观察屏幕上的角，给角分一分类，并说说你的理由？（小组合作，两人一组，可以小声讨论） 学生汇报: （1）（2）是一组，因为他们是直角。 （3）（6）是一组，因为他们的度数比直角小。 （4）（5）是一组，因为他们的度数比直角大。 师小结：我们之前学了角的度量，知道了直角是90°，小于90°的角叫做锐角，大于90°的角是钝角。 师：那除了黑板上这三种角以外，你们还想不想认识其他更多的角呢？ 生：想。 那今天我们就一起来学习角的分类。（板书课题：角的分类） 新授 认识平角 师：在角的大家族中我们已经认识了锐角、钝角、直角，下面老师一般展开屏幕上的角，你们能很快的说出它是什么角吗？（播放PPT上的动画，或摆活动角。） （随着角展开越大，一直到两条边平着。）师：现在所形成的图形还是角？生：是。 师：谁能说一说你的理由？ 生：它是由一个顶点，两条边组成的，所以它是角。 师：顶点在哪，边在哪里？（请学生指一指） 师：仔细观察，这样的角有什么特点？所以我们就叫它什么？ 生：两条边是平的，在一条直线上，叫它平角。（板书：平角） 师：你知道平角有多大吗？你是怎么知道的？ 请三个同学汇报答案。 生：180°，测量或者拼、折得出是两个直角组成的。（板书：平角=180°） 师：你能用你自己的话说说什么样的角是平角吗？ 生：①平角就像一条直线，但是有一个顶点。 ②角的两条边在一条直线上。 ③平角的两条边成一条直线。 （老师根据学生的回答进行总结，投影出示平角的定义：） 教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。我们一般用这样的角符号来表示它。 师：我们都知道什么样的角是平角了，你能说说生活中有哪些地方出现了平角吗？ 生：扇子扇柄展开到一条直线上的时候，时钟走的六点钟的时候。 师：同学们能够利用活动角摆一个平角吗？（学生自己摆，然后展示） 师：通过刚才的折、摆，你们发现平角与直角之间有什么关系吗? 生：一个平角等于2个直角。 板书： 1平角＝2直角 师补充：动画展示用三角板中的直角比一比的过程，加深学生的印象。 师：还记得刚才我们所学的钝角吗？钝角有多大？钝角比平角还大吗？ （钝角比平角小，）所以钝角的概念里还要补充什么？（大于90°，小于180°的角是钝角。带读一遍。） 师：同学们，咱们数学王国里有一个图形跟“平角”长得很像，看看，你们能不能区分？ 课件出示：图① 图② 引导学生明确：图①是一条直线，它没有顶点， 也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个顶点，所以它是平角。 认识周角 师：当两条边在一条直线上的时候，我们把它叫做平角。那现在老师继续往下展开。（展到两条边重合的时候）现在所形成的图形还是角吗？（是） 师：谁能说一说你的理由？ 生：它是由一个顶点，两条边组成的，所以它是角。(顶点在哪里？边在哪里？) 师：两条边？可是我只看到一条边呀，还有一条边在哪里呢？谁能告诉我？ 生：还有一条边在它的下面，两条边是完全重合。 师：嗯，说的很好，这是个特殊的角。像这样的角，我们给它命了个名，叫周角。 师：谁能说说周角是怎么形成的呢？ 师指出：一条射线绕它的端点旋转一周所成的角，叫做周角。（课件出示）。我们一般用这样的角符号来表示它。 周角=360度。(板书) 师：我们已