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电气工程及其自动化专业实验教学考核 　　摘 要：电气工程及其自动化专业是一门理论性和实践性都很强的专业，在中职阶段开设这个专业对学生来说有一定的学习困难。为了降低难度，增强兴趣，必须加强实验教学，增强教学的直观性、可视性和可操作性 关键词：实验教学 考核 电气工程 自动化 中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0294-01 随着教学条件的不断改善和职校改革的不断深入，电气工程及其自动化专业实验教学在全部教学过程中所占比例逐步增加。如何通过实验考核全面反映学生掌握知识及各种技能的程度，提高该专业毕业生的动手能力，培养出“合格+特长”的“应用型、技能型”人才，充分发挥实验考核的作用，促进实验教学质量的提高，值得电气工程及其自动化专业每一个教师深入探究 1 明确考核目的 考核是一种手段，它可直接检查和反映出教师的“教”和学生“学”的情况 1.1 考核的检查作用 考核可直接检查学生“学”的情况，间接检查教师“教”的质量，可暴露出在实验教学过程中“教”?c“学”存在的问题。例如在讲授金属电阻率这个内容时，教师教的效果和学生学的效果到底怎么样，可以通过金属电阻率的测定这个实验来进行检查 1.2 考核的反馈作用 考核是一面镜子，既照到了教师，也照到了学生，教师可利用考核提供的信息，调整和改进教学工作。中职电气工程及其自动化专业对学生要求的重点不在于懂了什么，记了多少，而是能够做什么，掌握了什么技能。加强实验教学的考核便能有效地达成教学目标 1.3 考核的督促作用 考核可督促学生复习和巩固已学知识，找出不足，明确努力方向，它是实验教学过程中不可缺少环节，其目的就是督促学生更好地巩固理论知识和掌握实验技能 2 精选考核内容 考核是学生最关心的问题，科学的考核内容应保证学生考核成绩呈正态分布，应是学生掌握知识全面性和综合性能力的总体反映 2.1 实验考核要体现科学性 电气工程及其自动化专业的实验考核与理论课考试有着本质的区别，应注重学生技能与技巧的培养，应以挖掘和提高学生创造力为宗旨，通过考核检验来提高实验教学的质量 （1）考核的可靠性指标：考核的可靠性要反映出学生学习的真实水平。提高考核的可靠性的主要途径是根据中专生的认知能力适当增加考核次数，寻找最佳考核方式，减少偶然因素的影响 （2）考核的准确性指标：考核的准确性要反映出学生对实验理解及接受的程度。提高考核准确性的主要途径是测试内容和范围要涉及实验教学的主要部分，覆盖面广以减少出错成份 （3）考核的难易性指标：考核的难易性要反应教师对实验教学体系的掌握程度。提高考核难易性的主要途径是教师吃透教材、掌握电气工程及自动化专业知识和学生学习情况。考核内容偏难或偏易，不但影响考核的可靠性和准确性，也会影响考核的鉴别性。例如，电子示波器的调整、单片机原理实验、电机拖动实验、过程控制实验目的不同、侧重点不同、复杂程度不同，在考核时就不能运用相同或相近的难易性指标 （4）考核的鉴别性指标：考核的鉴别性要反映出考核对学生水平的区分能力，应使学生之间的成绩拉开档次，能准确鉴别不同学生的实验技能。提高鉴别性的主要途径是整个考核内容难易区间适宜，且考核内容要有难易梯度 2.2 考核内容要求 电气工程及自动化专业应列入实验单独考试课，但如何考、采取什么方式考、如何确定考核内容等，无具体模式可循。从总体上讲考核内容应符合以下要求： （1）要符合电气工程及其自动化专业教学计划中目标要求。（2）要符合实验教学大纲的要求。（3）要紧扣实验教材，能在其中找到依据，但又找不到现成答案。（4）要难易适度，但难而不偏。（5）要多少适量，有一定的综合性。（6）要形式多样，有一定的灵活性，但活而不怪。（7）要宽窄适当，有较大的覆盖面，但广而不杂。（8）要突出技能培养，但必须保持理论知识“够用” 总之，要坚持“促实验、考能力”的原则，侧重检查学生应掌握的实际技能和技巧，对知识的理解和运用，以及实操能力 3 确定考核方法 实验教学考核方法可分为考查和考试。考查的主要方式是学生在实验过程中的表现和对实验报告的评定。考试可分为单项考核和综合考核，单项考核是为了检查学生某一项技能的掌握程度和熟练状况，如电子技术实验考核。单项考核可定期进行。综合考核可在学期末或毕业前进行，主要是为了全面了解学生运用知识参与实践的能力及动手能力 考核方式有很强的科学性和艺术性，要结合电气工程及自动化专业的实际情况，精选考核内容，精心设计考核方式，每次考试后应注意对实验的各环节进行分析，积累经验，不断提高实验考核的权威性 实验考核的有效方法是建立符合实验考核的试题库，学校应组织电气工程及自动