经典成就动机理论详解.doc

1经典成就动机理论 1953年,麦克莱兰和阿 特金森合著的《成就动机》一书成为成就动机研究 的真正开端...。阿特金森1954年提出成就动机有 追求成功和回避失败两个维度...。20世纪60 年代以后,心理学家由过去对动机的内在起因和外 在诱因的研究转向对人的中介认知因素的研究,认 知研究成为动机研究的主流。20世纪80年代初, Dweck等人¨1在能力理论的基础上,提出了较为完 善的成就目标理论,将成就目标概念引入成就动机 理论中,掀起了一股新的热潮,也推动了动机理论的 成熟与发展。20世纪90年代,Eccles等人【3 o将阿 特金森传统成就动机的期望一价值理论发展成为现 代的期望一价值理论,着重论述了期望和价值的重 要性以及它们之间并非互补的关系∞J。与此同时: 自我效能理论、自我调节理论和自我价值理论也在 不同角度发展了成就动机理论。 1.2多面取向成就动机理论 随着研究的不断深 入,已有越来越多的研究支持成就动机的多维度特 征,即认为成就动机是由多个相对独立的不同动机 组成的(KaklaScher,1986)J。 Slavin(1991)将一般动机分为两类:情境动机 和性格动机。前者指的是在特殊情境中的活动,在 活动中达到需要的满足,是暂时性的。后者是指个 体的追求不限于特定目标,凡是他所爱好的,不因情 境改变而有所变异∞J。另有学者根据学习目的不 同将成就动机分成两类:一类为求知或为个人成长 而学习,另一类则是为求得较高的分数或是为博得 父母的欢心或教师的赞许而学习。Dweck(1983)将 前者看成是学习目标,后者看成是成绩目标。具有 性格动机而且在求学时又以学习目的为其学习动机 的人具有较强的成就动机。p1 Elliot和Andrew对成就动机的定义进行???新的 诠释,认为成就动机是以竞争为基础的情感、认知、 行为的激活化和方向化怕J。随后,Elliot(1997)等提 出了趋避成就动机层次理论,将成就动机理论和成 就目标理论纳入这个理论D J。这些研究说明了成 就动机的研究具有越来越多的多面取向。Elizur 等∞-采用了多面取向的成就动机的方法,认为成就 动机是由多种独立的动机组成的。他们将成就需要 和其他的需要(如金钱、地位、权力等)结合起来,认 为职业道德、支配性、竞争性、对地位的渴望和获得 金钱与财富都是成就动机可能的成分。如Elizur等 提出成就动机是一个多面的结构,即有两个面:A面, 收稿日期:2008-10-06 修回日期:2009一01-16 基金项目:安徽省教育科学规划课题(JG08166)中小学教师时间管理倾向与职业倦??的关系研究资助。 作者简介:蒋名平(1977一),男,四川达县人,合肥师范学院教育系讲师;研究方向:教育心理和职业教育。 万方数据 114 合肥学院学报(社会科学版) 第26卷 面对困难的应对方式;B面,时间。A面又包括两个 方面:一方面是面对困难的态度,包含对困难任务的 偏好、对模糊和不确定性的容忍,个人独自承担责 任;另一方面是找到问题的解决方法,包括计算风 险,用新颖的方法解决问题和为追求完美的结果而 努力。B面指的是与任务相关的时间,是在任务之 前,期间还是之后。怕J Sagie,Abraham等根据成就动 机多面取向理论设计了一种情境成就动机量表来测 查成就动机,研究结果也证实了成就动机是一个多 面体。[7】 随着成就动机理论的整合趋势发展,许多研究 者认为成就动机是一个广泛的概念;??包含核心因 素,如坚持性、对成功的信心;也包括外围的因素,如 支配性、集中性等。这些因素构成了一个成就动机 的洋葱模型(SchulerProchaska,2001)Do。 2成就动机测量的研究成果 有关成就动机的研究,焦点在于如何对它进行 客观测量。目前最主要的测验有投射测验和自陈式 量表的测验。随着成就动机的研究进展,又开发出 了Grid技术、成就动机问卷(AMI)等新的测量 工具。 2.1投射测验1938年Murray运用墨渍投射测 验,对内隐动机进行了测量,对动机的测量产生了深 远的影响。旧1投射测验主要有两种方法:一种是运 用TAT进行测量,另一种是内隐联想测验。 2.1.1 主题统觉测验(TAT) Mc CleDand是通过 TAT来对成就动机进行测量的,该测验属于人格测 验。在测??中共采用30张内容颇为隐晦的黑白图 片和空白卡片一张,图片的内容以人物或景物为主。 每张图片都标有字母号,按照年龄、性别把图片组合 成4套测验,每套选用20张图片(其中一张是空白 卡片),每次用10张图片。进行测验时,主试者按 顺序逐一出示图片,要求被试对每一张图片根据自 己的想象和经验,编出一个内容生动、丰富的故事, 然后根据被试者所编写的故事,进行打分。最初, TAT测量由于缺乏统