第五章 福师17春秋学期《学习心理学》在线作业一.doc

一、单选题（共10道试题，共20分。）V1.（）区分了儿童认知能力发展的两种水平：一是实际发展水平；二是潜在发展水平。 A.乔纳森 B.奥苏贝尔 C.维果茨基 D.洛仑兹 2.从图片上识别各国的首都，可以联想各国首都的标志性建筑，如北京的天安门城楼、华盛顿的白宫、法国的埃菲尔铁塔等，这属于（）。 A.复述策略 B.组织策略 C.资源管理策略 D.精细策略 3.用喜欢的行为作为不喜欢的行为的有效强化物,这是什么原理 A.普雷马克原理 B.强化原理 C.修正原理 D.重复律 4.习得性无能这一术语最初是由（）研究动物行为时提出的。 A.德威克 B.格茨 C.塞利格曼 D.卡尔 5.奥地利生态学家（）在研究鸟类自然习性时发现，个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 A.洛仑兹 B.达尔文 C.劳伦兹 D.马赫 6.人本主义的学习观的代表人物是（） A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.罗杰斯 7.“一个没有学过学习理论的教师，也许可以成为一个好教师，也可以成为一个差教师，但好却好得好的有限，而差却可能每况愈下。”这是（）说的。 A.布鲁纳 B.艾宾浩斯 C.华生 D.布卢姆 8.皮格马利翁效应实验是由（）于1968年做的。 A.埃默和埃弗森 B.罗森塔尔和雅克布森 C.艾森和罗森塔尔 D.埃弗森和雅克布森 9.（）是课堂中影响学生动机的最突出因素。 A.任务和学习活动的设计 B.权威的指导 C.对学生学习的评价 D.奖赏 10.“有什么刺激，必定会产生什么反应”是（）的观点。 A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.班杜拉 二、多选题（共30道试题，共60分。）V1.命题网络的连结形式大致有两种：（）。 A.主谓连结 B.关系首项连结 C.关系中项连结 D.关系末项连结 C 2.韦纳通过对经验进行逻辑分析，确定了用于归因的三个因果关系成分：() A.内外源 B.稳定性 C.控制性 D.制约性 BC 3.发现学习的局限 A.夸大了学生的学习能力 B.忽视了知识学习活动的特殊性 C.发现法运用范围有限 D.发现法耗时过多，不经济 E.发现法适合用于小学和中学低年级学生 BCDE 4.洛克认为构成知识的观念来源于两类经验，它们是（）。 A.个人经验 B.内部经验 C.社会经验 D.外部经验 D 5.规程化训练的基本步骤是（）。 A.训练者将某一活动技能，按有关的原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义 B.用丰富的例子进行充分的指导和讲解 C.通过活动实例的示范来展示如何按步骤进行活动，并要求训练对象按步骤活动 D.要求训练对象记忆小步骤，并坚持练习，直至使之自动化 CD 6.解码的模式有（）。 A.自上而下加工 B.解读加工 C.自下而上加工 D.感觉加工 C 7.复述策略包括：（） A.科学有效地复习 B.试图回忆 C.过电影 D.利用记忆中的系列位置效应 E.调动多种感官参与学习 BCDE 8.问题空间的状态组成由（）。 A.初始状态 B.操作状态 C.目的状态 D.结果状态 BC 9.学习不良具体可分为（）。 A.一般学业不良 B.相对学业不良 C.绝对学业不良 D.成绩不足 CD 10.美国心理学家布鲁纳指出，儿童的认知发展过程在结构上有三个迥异的阶段，它们是（）。 A.动作表征 B.语言表征 C.映象表征 D.符号表征 CD 11.建构主义教学的主要模式 A.随机通达教学设计 B.支架式教学设计 C.抛锚式教学设计 D.认知学艺模式 BCD 12.元认知策略包括：（） A.元认知技能 B.元认知知识 C.元认知体验 D.元认知监控 CD 13.学习困难学生定义的主流概念有（）。 A.习得性无能 B.学业不良 C.学习障碍 D.厌学症 C 14.韦纳结合诸家之长和自己深入研究，提出三维归因结果，即（）。 A.因素来源 B.稳定性 C.可控性 D.因素结果 BC 15.学业习得性无能的动机过程大致由有两条途径发展，它们是（）。 A.选择容易的学习，逃避困难的学习 B.失败的信息引起消极的情感体验 C.情感上心灰意懒，自暴自弃 D.失败的信息通过归因的中介影响自我信念的确立，进而构成消极的自我概念。 D 16.个体对成就活动目的的认识决定了其判断成功的标准。一般而言，评价成功的标准有三个：（） A.任务标准 B.自我标准 C.他人标准 D.社会标准 BC 17.下列说法正确的有： A.场独立型学生一般偏爱自然科学、数学，且成绩较好 B.场依存型学生一般偏爱社会科学，他们的学习更多地依赖外在反馈 C.场独立型者关于运用分析的知觉方式 D.场依存型者则偏爱非分析的、笼统的或整体的知觉方式 BCD 18.()、()、（）、（）