青少年心理韧性量表的编制与效度验证.pdf

　心 　理 　学 　报 　2008, 40 ( 8) : 902 ～912　 　A cta P sych o log ica S in ica 青少年心理韧性量表的编制和效度验证 胡月琴 　甘怡群 (北京大学心理学系 ,北京 100871) ( ) 摘 　要 　心理韧性 re silience 是积极心理学的热点课题 。虽然国外已有很多测量工具 ,但在中国群体中的适用性 未得到支持 。基于心理韧性的过程模型 ,通过访谈法开发适合我国青少年群体的心理韧性测量工具 。通过访谈 25 名经历过较大负性生活事件而又适应 良好的中学生 ,编制出 100 个题 目,在 283 名青少年中初测 ,通过项 目鉴别度 分析和探索性因素分析 ,保留了 27个题 目,包含 目标专注 、情绪控制 、积极认知 、家庭支持和人际协助五个因子 , α 均大于 0. 7。复测样本包含 420名青少年 ,验证性因素分析支持了量表的结构效度 ,二阶因素分析发现前 3个因子 ( ) 属于个人力 ,后 2个因子属于支持力 。以其他心理韧性量表 R S 和中学生生存质量为关联效标 ,皮尔逊相关分别 为 0. 53和 0. 49 ,支持了量表的外部效度 。文章最后讨论了我国青少年心理韧性结构的文化意义及量表的应用 范围。 关键词 　心理韧性 ,信效度 ,青少年 分类号 　B 844; R395 　　目前国外对心理韧性的概念界定主要存在三种 1　引言 看法 : ( 1) 心理韧性是个体经历高危后 的积极结 [ 7 ] ( ) 11　心理韧性的概念 果 ; 2 心理韧性是压力 、逆境等生活事件与保护 ( ) 性因素同时作用的动态过程 [ 8 ] ; ( 3) 心理韧性是个 　　心理韧性 re silience 是个人面对生活逆境 、创 伤 、悲剧 、威胁或其他生活重大压力时的良好适应 , 体应对压力 、挫折 、创伤等消极生活事件的能力或特 [ 1 ] 质 [ 9 ] 。结果说 、过程说 、特质说都反映了心理韧性 它意味着面对生活压力和挫折的 “反弹能力 ” ,近 年来一直是积极心理学研究的热点课题 。 的本质属性 , 都应归入到心理韧性的概念范畴中。 　　国外对心理韧性的研究始于 20 世纪 70 年代 不过相对于另两种说法 ,过程说对于干预更有意义 , Ru tter对母爱剥夺进行的研究[ 2 ] 。之后 A n thony对 了解心理韧性是什么固然重要 ,但如何促进心理韧 精神疾病家庭儿童的追踪发现超过半数儿童在其后 性发挥其积极的效果更是人们亟须了解的。 的个人发展中健康成长 [ 3 ] 。由此引发思考 :为什么 　　国外对心理韧性的理论研究非常丰富 。R ich 有的儿童暴露在高危环境中 ,仍能良好适应 ? 似乎 ard son 提出了心理韧性的过程模型 ,认为压力过后 存在某种 “保护因子 ”使这些青少年在压力和挫折 个体所达到的状态是增强心理韧性的保护性因素与 下免除身心障碍的危机 。80 年代是研究保护因子 加剧个体脆弱性的危险性因素之间进行力量较量的 的繁荣时期 , 以 W erner 的夏威夷 30