讲座：校本培训是对教师的最大福利.ppt

校本培训是对教师的最大福利 雨花区教科中心 袁俐 * * 一、校本培训研究兴起的原因及背景 1、时代的要求 2、丰富已有的教育理论 （1）理论与实践的张力促使研究者与 实践者共同转向具体的学校教育实践。 （2）学校的复杂性使校本层面日益凸显。 （3）教育中对人的个性的张扬以及对激发人的创新精神的高度关注。 3、实践的呼唤 （1）教师培训的实效性要求 （2）新课程的要求 《基础教育课程改革纲要（试行）》： 教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的要求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 3、实践的呼唤 （1）教师培训的实效性要求 （2）新课程的要求 问题1：观念更新不到位 问题2：对课标认识肤浅，对新教材把握不准，与新课程目标存在较大差异。 问题3：教师知识更新滞后 （3）“校本课程” “校本研讨”的蓬勃兴起 二、校本培训实施研究 1、概念： 中小学教师校本培训就是指在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教育教学能力为主要目标，通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师的一种全员性继续教育形式。 2、校本培训的特点 （1）目标的直接指向性 （2）组织的自我主体性 （1）目标的直接指向性 2、校本培训的特点 教学效果： 教科研成果： 教学特色： 教学创新手段： 师绩 备课： 上课： 作业与辅导： 教育科学研究： 教育教学改革： 师勤 心理素质： 兴趣爱好： 人际交往： 师心 文化学历： 专业知识： 管理能力： 教育活动能力： 科研能力： 师能 政治方向： 教育思想： 礼仪规范： 育人态度： 工作态度： 师魂 监督人 保障措施 发展措施 三年发展目标 参考指标 发展任务 教师个人三年发展规划（ 学年度第 学期） 达标或不达标 备注 师绩 师勤 师心 师能 师魂 他评 自评 第二学期 第一学期 第二学期 第一学期 等第（年度） 监督人评价 自我评价 考评内容 教师个人三年规划考评表（ ） （2）组织的自我主体性 （1）目标的直接指向性 2、校本培训的特点 （3）方式的灵活多样性 3、 校本培训内容的研究 （1）现代教育理论、教育思想、职业道德 （2）本校特色教育、科研成果的培训 （3）学科最新的基本理论和教改信息 （4）优秀案例的研究 （5）现代信息技术教育 （6）区域民俗文化、历史遗产的培训 4、校本培训策略 （1）新课程反思 教学反思的内容： 反思1：对教师自身教学情况 讲授的时间有多少？ 音调怎么样？ 体态语言是否丰富？ 在教室里是怎样走动的？ 微笑教学了吗？训斥学生了吗？ 课后感到快乐吗？ 导致我心情不佳的事件是什么？最自豪的事情是什么？