浅析学生逆反心理的产生和其对策.doc

浅析学生逆反心理的产生原因及其对策 沭阳县陇集中心小学 李罗京 邮编：223661 【内容摘要】 目前，不少教师和家长普遍感觉学生难说话，难管教，表现为十分典型的“逆反心理”。这种现象严重影响着老师和家长的情绪，导致师生之间、孩子与家长之间难以互相沟通理解，就更谈不上建立和谐关系了。根据观察、座谈、及问卷调查，发现小学生逆反心理形成有原因是多方面的，既有社会学校的，也有教师和家长的，又有学生自身原因等等。只有知其因，才能及时“对症下药，根治其病”，使学生健康成长，全面发展。 【关键词】逆反心理、原因、对策。 凡事有因，经过一段时间的观察、调查、分析，本人发现学生逆反心理的产生，主要有三个方面原因： 家庭不良因素影响。 1、简单粗暴的教育方法。一些家长教育孩子方法简单粗暴，面对孩子的犯错，往往以“痛打”、“重揍”式的暴力行为进行所谓的教育，而忽视了对幼小心灵的呵护、沟通和疏导，并非棍棒痛打的皮肉之苦，而是心灵的创伤，让孩子萌发了强烈的逆反心理。 2、过高的要求和期望。许多家长“望子成龙”“望女成凤”心切，考试要争第一，分数要得一百，比赛要获冠军，而往往忽视了孩子的兴趣和能力，忽视了孩子选择和自主的权利，不切实际的要求和日趋升高的期望，导致一些孩子产生逆反心理，甚至“自暴自弃”，“破罐破碎”。 3、不良的家庭氛围。父母的分歧、敌对情绪，争吵不休，紧张冲突，甚至家庭的离异破裂，让孩子矛盾、困惑、焦虑、心神不宁，从而导致心灵的孤独、疲劳和逆反心理的形成。 二、学校不良因素影响 1、教师的“偏爱”“偏恨”。优等生常生活在教师“和颜悦色”“和风细雨”的教育环境中，而劣等生的处境则是“横眉冷眼”“风霜雪夜”，但他们因为成绩的落后，能力的不够，只能“忍气吞声”“听天由命”，长此以往，学生产生了对教师的不满和排斥，背离，甚至反其道而行。 2、不良群体的影响。同龄或年龄相近的学生较易组成群体，他们有共同的心理感受和分配体验，有近似的爱好，以寻求心理平衡。特别是高年级的学生很容易受到怂恿，做一些不该做的事。在学校敢于与老师顶嘴，在家勇于反抗父母定下的规矩，则被同学们称赞与吹捧，受到“坏朋友”的认可，使学生产生错觉。 3、教师自身言行不一。教师把社会道德行为准则教给学生，就其本身来说有两条途径：一是口头讲解或劝导；另一是展示自己的实际行动。这两个方面都是需要的，但在发生矛盾的情况下，自己说的是一套，行的又是一套，就很难发挥教育作用。这种矛盾会大大降低教育者的威信，也会使学生反感，对一些正面宣传教育的信息产生逆反心理。 三、学生自身因素的影响 一方面，随着生理的发育，心理的完善，孩子的活动范围增大，活动能力的增强，自主意识的萌芽，孩子们渴望独立，向往自由，常常会挣脱师长的管制，摆脱大人的束缚自行其事，背道而弛。另一方面随着年龄的增长，孩子的好奇心和探究心日渐增强，往往抱着“尝一尝，试一试”的心态，“逆着做，反着行”！ 逆反心理是一种反常心理，虽不同于变态心理，也常常具有变态心理的某些特征。近年来，这种心理在儿童少年中表现尤为突出，影响了孩子的学习和生活。逆反心理往往是导致学生自暴自弃、冷漠、多疑、不合群等变态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、学业荒废、犯罪等。针对以上所述，我认为应从以下几方面寻求对策： 一、优化家庭教育，创建良好家庭氛围。 1、转变观念，明确教育内涵。 调整心态、适度期望。一些家长重智轻德、重知识轻能力、期望过高；无视孩子的兴趣、意愿、要求与特长。这样，不仅很难让孩子主动发展、全面发展，反而让孩子望而生畏，不知所措。每个孩子由于遗传、智力、环境等因素的影响，都有着各自的特点，各有所长，各有所短。家长应根据孩子的身心特点，遵循科学的方法，树立新的人才观和质量观，顺其自然、促其发展。 放下架子，加强沟通。一些家长把子女视为私有财产，把教育子女看成是家庭行为；一味迁就或一味压制。因此，始终凌驾于孩子之上，任自己“摆布”，说对的要听，说错了也得听，这怎么能让孩子接受呢？孩子与家长之间的代沟，实际上往往是家长自己造成的，看到一则镜头：爸爸举着木棒打儿子，儿子委屈瞪眼直盯着父亲问：“你凭什么来强迫我，凭什么痛打我，就凭你是爸爸，我是儿子？”父亲无语。是啊，这种现象在生活中实在屡见不鲜，可又有多少家长能够认识到这一点呢？家长要努力创设民主、和谐的家庭氛围，在尊重、信任的前提下，以“指导者加大朋友”的身份出现，进行平等的交流、谈心，全面地了解孩子，真诚地走近孩子，这样才能促进孩子健康成长。 2、提高认识，正视孩子发展潜能。 有关专家曾讲过：“只要一个人的脑细胞还活着，这个人就会发展。”心理学研究成果表明：正常人的智商差异不是很大的，更多的是后天的教育。中小学阶段是人发展的奠基阶段，对人发展是至关重要的，但对人的一生来讲毕竟是一起始阶段