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让学生真正走进社会大课堂 　　教育工作尤其是德育工作离不开多种多样的主题活动，但过去搞活动，往往是忙苦了班主任，累坏了学生，而学生的主观能动性却得不到充分发挥，而且德育活动的范围又常常局限于学校，教育收获甚微。随着社会主义市场经济的确立和发展，对德育工作也提出了更新、更高的要求。“体验教育”是一本放在教育者面前已经打开的书，从中我们看到：实施德育体验教育思想，活动是生命，体验教育必须以具体的活动为依托，才有生命力；教师是关键，班主任的辅导艺术至关重要，影响全局；阵地是基础，要善于整合和利用活动阵地；特色是形象，别具匠心的特色活动，就像为“体验教育”披上一件件美丽外衣；育人是根本，开展“体验教育”的目标就是培养一代社会主义新人 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社会区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。这对所有的中小学来说，都是一个挑战。在当前的新课程改革当中，综合实践活动成为必修课，这就意味着基础教育课程结构产生了实质性的变化。综合实践活动课程，它应该是每一个学校为青少年创造出来的各不相同的教育生活。而且，综合实践活动课程的规划、实施和管理，主要是由学校自己完成的。这就给城乡结合学校的素质教育改革走出自己的路提供了一次很好的机会，也是摆在学校面前的一个全新课题 设置综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的最新亮点，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，是改变现有教育体制培养的学生创新意识弱、实践能力差这种现状的良方妙药之一 本文从北京市丰台区师范学校附属小学实际出发，以“亲近与探索自然，体验与融入社会，认识与完善自我”为主线，旨在探索综合实践活动课程的校本资源开发、评价方式等方面的理论与实践研究，促进德育目标的全面落实 构建社会化运作机制 小学生们好奇、好问、敢说、敢做、注重实际的心理和行为也促使综合实践活动课组织学生更多、更好地走向社会、参与社会实践、丰富多彩的社会化教育活动，增强其社会责任感，以此完成教育的主旨和目的 实施体验教育是一项事业，而不是一次简单的活动。为了使这项事业更具长远性、序列性和实效性，学校在建设五大支持系统、实行分类试点整体推进的基础上，努力探索构建少先队体验教育的社会化运作机制 观念社会化 学校综合实践课题组的教师经过研究，大胆解放思想，转变观念，研究社会的需求，接受社会的选择，习惯用社会化这把金钥匙来处理和解决推进体验教育工作中遇到的困难和问题，善于调动社会各方面的积极因素，形成关心、支持学生体验教育活动的合力。近年来，随着时代的发展，校园周围居民区增多，再由于人口复杂、交通拥挤、新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生，社会环境对学生教育的影响已越来越不可忽视。学校在分析学生行为和现状后果断决定，把综合实践活动课由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，在立足学校的同时立足社会，与丰台区交通支队丰北队、环保局、丰台区正阳小区街道，分别成立了“巡警队”“红领巾环境监察队”“红领巾奥运（国庆）小卫士队”，并在丰台区青少年影剧院、丰台区青少年图书馆、丰台区科技馆、丰台区档案局等地建立了社会化的实践教育基地，为开展社会化的实践体验活动奠定了基础 活动社会化 在现有的体验教育活动模式的基础上，进一步探索活动内容社会化、活动形式社会化和活动评价社会化。围绕党的中心工作，围绕经济社会发展大局，根据教育改革和发展的要求，为社会各个方面参与少先队体验教育活动提供有效载体，?M一步扩大体验教育的社会影响，如学校开展的“”关注身边的污染源社会调查活动，和“肯德基奇奇阳光运动会”赛等，都在活动运作上走市场化、社会化的尝试 队伍社会化 在巩固学校体验教育辅导员这支队伍的同时，不断壮大由家长和社会各界有识之士组成的校外体验教育辅导员队伍。学校先后聘请了丰台区交通支队韦警官、丰台镇派出所刘队长、丰台铁路派出所王警官为学校的法律副校长、法律校外辅导员，聘请了青少年活动中心的陈福庭老师为学校校外艺术辅导员，聘请了丰台区青少年游泳俱乐部原国家运动员谷雨教练为学校校外体育辅导员，还先后聘请了近30位从事军事、医疗、法律、教育等部门的家长为学校教育校外辅导员 成果社会化 在树立品牌意识，喊响“新世纪我能行”口号的基础上，摒弃“老酒装新瓶”的做法，学校形成自己的理论研究成果并予以推广。学校还坚持科学发展，坚持“科研兴校”的方针，广泛吸收社会上一切关心教育的专家和学者的支持与帮助，参与体验教育的理论研究，并及时将理论研究成果予以转化，将活动典型经验予以推广，学校学生也亲自到环保部门和环保工作场所、防支队参观浏览，看环保工作者如何为保护社会环境而努力工作，同时听环保先进工作者介绍自己的想法、做法和经验；观看消防队