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《劝学》导学案 【教学目标】 知识与能力： 1、?了解荀况及其主张；? 2、?理解几个文言虚词和通假字的用法； 过程与方法： 3、?了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的写法。? 情感态度与价值观； 4、?了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述，认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。? 重点：理解几个文言虚词和通假字的用法。 难点：以生动、通俗的比喻为论据。 【导学方法】 读读---译译---析析---评评 【教具课件】 PPT课件 【课时分配】 2课时 第一课时 导学 流程 教 师 活 动 学生 活动 个性 补充 情 景 导 入 古人勤学的故事或名言你知道多少？ 古乐府诗《长歌行》 ： 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 唐代颜真卿的《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 古人的“劝学” ：苏秦悬梁、孙敬刺股、匡衡凿壁、孙康映雪、车胤囊萤、羲之临池、左思补拙、江郎才尽。 孔子：“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆”。 朱熹： “三到法”:心到、眼到、口到。 子思（儒学家）“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。 孔子曰：“学而时习之， 不亦说乎？” 庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。” 得到的启示： 学习要勤奋艰苦 学习要持之以恒 学习要珍惜时间 学习要讲究方法 荀子曰：？ 识 记 积 累 师 生 互 动 建 构 新 知 一、题目解读 劝 学：劝勉；学习 作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 二、作者介绍 荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾两度到当时齐国的文化中心稷下（今山东临淄）游学，任过列大夫的祭酒（学宫领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵（今山东枣庄东南）令。公元前238年失官，居家著书，死后葬于兰陵。韩非和李斯都是他的学生。 荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。 他的学说思想主要有：①提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。②主张“性恶论”强调教育和礼法的作用。③主张“法后王”，治理天下要靠“法制”和“礼治”。④强调后天学习重要性及环境对人的影响。 荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。内容涉及哲学思想，政治问题，治学方法，立身处世之道，学术辩论等方面。其中绝大多数是他的作品，小部分是他门人的著作。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。这些在《劝学》中有所体现。 《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。 本文是原文前几段的节录。 三、生词注音 中（ zhòng ） 輮（ róu ） 舆（ yú ） 有（ yòu ） 槁暴（ gǎo pù ） 砺（ lì ） 参省（ cān xǐng ） 须臾（ yú ） 跂（qì ） 楫（ jí ） 生（ xìng ） 蛟（ jiāo ） 跬（ kuǐ ） 骐骥（ qí jì ） 驽（ nú ） 锲（ qiè ） 镂（ lòu ） 跪（ guì ） 鳝（ shàn ） 螯（ áo ） 四、整体感知、通译全文 听课文录音，并思考以下问题： 1.中心论点是什么？怎么理解？ 中心论点是“学不可以已”。 就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。 2.分了那几个论点论述？ 从学习的意义（提高自己，改变自己）、学习的作用（弥补不足）、学习的方法（积累）和态度（坚持，专心）三个方面来论述 3.本文采用了什么论述方法？找出相关句子。 本文运用了比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点 五、写作特点 本文写作最大特点：比喻论证 大量运用比喻 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。这些比喻从各个方面对中心论点加以解释，因而使这一论点既明确又生动。 本文是阐述