高中数学必修二 2.1.1 平面.ppt

孔隆教育 孔隆教育 空间图形 文字叙述 符号表示 实例引入平面 平面的画法和表示 点和平面的位置关系 平面的三个公理 * 2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系 2.1.1 平面 第二章 点、直线、平面之间的位置关系 1.能根据生活中的实物对平面进行描述； 2.掌握平面的表示法及水平放置的直观图； 3.掌握平面的基本性质及作用；（重点、难点） 4.培养自己的空间想象能力. 观察海面，它呈现出怎样的现象？ 观察活动室里的地面，它呈现出怎样的现象？ 生活中的一些物体通常呈平面形，课桌面、黑板面、海面都给我们以平面的形象．你还能从生活中举出类似平面形的物体吗？ 几何里所说的“平面”（plane）就是从这样的一些物体中抽象出来的.但是，几何里的平面是无限延展的． 一、平面 1.平面的概念 桌面 黑板面 平静的水面 平面的形象 几何里的平面是无限延展的. 请你从适当的角度和距离观察教室里的桌面、黑板面或门的表面，它们呈现出怎样的形象？ 2.平面的画法 我们常常把水平的平面画成一个平行四边形，用平行四边形表示平面． 平行四边形的锐角通常画成45°，且横边长等于其邻边长的2倍． D C A B ⑴先画两平面基本线 ⑵画两平面的交线 ⑶分别作三条线的平行线 ⑷把被遮部分的线段画成虚线或不画,其它为实线. α β 被遮挡的线用虚线表示 (1)平面是无限延展的 A B C D （3）记法： ①平面α ③平面AC ②平面ABCD （标记在角上） （常用平面的一部分表示平面） (2)常用平行四边形表示，如图所示 或平面BD 、平面β 、平面γ 3.平面的表示方法 1.平面的两个特征： ②平的（没有厚度） ①无限延展 一个平面把空间分成两部分. 2.一条直线把平面分成两部分. 二、点、线、面的基本位置关系 1. 符号表示： 2. 集合关系： 点A、 线a、 面α 平面内有无数个点，平面可以看成点的集合．点在平面内和点在平面外都可以用元素与集合的属于、不属于关系来表示． A B 点A在平面 内， 记作 ． 记作 ． 点B在平面 外， 读作 读作 3.点与平面的位置关系 图形 符号语言 文字语言(读法) 点在直线上 点不在直线上 点在平面内 点不在平面内 直线a、b交于点A 常见的点、线、面的基本位置关系 A a A a b a A 图形 符号语言 文字语言(读法) 直线a在平面α内 直线a与平面α平行 直线a与平面α交于点A 平面α与β相交于直线l 例1.将下列符号语言转化为图形语言： 说明：画图的顺序:先画大件(平面),再画小件(点、线) （2） （1） 判断下列各题的说法正确与否，在正确的说法的题号 后打√，否则打×: (1)一个平面长4米，宽2米； ( ) (2)平面有边界； ( ) (3)一个平面的面积是25cm2； ( ) (4)菱形的面积是4cm2； ( ) (5)一个平面可以把空间分成两部分. ( ) × × × √ √ 1.如果直线 l 与平面α有一个公共点P，直线 l 是否在平面α内？ 思考： 实际生活中，我们有这样的经验：把一根直尺边缘上的任意两点放到桌面上，可以看到，直尺的整个边缘就落在了桌面上． 2.如果直线 l 与平面α有两个公共点，直线 l 是否在平面α内？ 公理1 如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内． A B l 作用：判定直线是否在平面内的依据． 三、平面公理 在生产、生活中，人们经过长期观察与实践，总结出关于平面的一些基本性质，我们把它作为公理．这些公理是进一步推理的基础． A l A l A B l A l 点A在直线l上． 点A在直线l外． 直线l在平面 外． 直线l在平面 内． 平面 经过直线l． 图形、文字、符号 生活中经常看到用三角架支撑照相机． 测量员用三角架支撑测量用的平板仪． 公理2 过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面． A C B 存在性 唯一性 作用：确定平面的主要依据． 不在一条直线上的三个点A、B、C所确定的平面，可以记成“平面ABC”． B 把三角板的一个角立在课桌面上，三角板所在平面与桌面所在平面是否只相交于一点B？为什么？ 公理3 如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线． 作用： ①判断两个平面相交的依据． ②判断点在直线上． l P 交线是唯一的 例2 如图，用符号表示下列图形中点、直线、