历史必修Ⅲ人教新课标第4课明清之际活跃的儒家思想课件(共24张)北京市.ppt

理学的危害 第四课、明清之际活跃的儒家思想 教学重点：四位思想家的主张 教学难点：进步思想形成的原因及进步性 政治：君主专制空前加强 明：废丞相 清：设军机处 经济：资本主义萌芽产生及缓慢发展 明中后期：商品经济活跃（江南） 思想：文化专制，思想控制加强 明：八股取士 清：文字狱 明清交替之时的三位思想家 不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学论政之大端一切不问，而曰一贯，曰无言，以明心见性之空言代修己治人之实学，股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱。神州荡覆，宗社丘墟。 知识归纳：儒家思想的发展历程 春秋产生 战国大宗 秦代打击 汉初恢复 汉武正统 魏晋挑战 隋唐冲击 宋明强化 明清批判 课堂检测 顾炎武在《日知录》一书中提出了亡国和亡天下两个概念，其中亡天下的确切含义是 A.封建王朝的更替 B.外族入侵带来国家危难 C.统治者不施仁政,导致民不聊生,社会退步 D.统治阶级内部纷争使国家分裂 课堂检测 李贽称赞汉朝司马相如和卓文君“善择佳偶”，称赞武则天是杰出的女政治家，赞颂商鞅、吴起等改革家，肯定封建社会揭竿起义的农民，反对理学家只谈义理不谈功利的虚无说教。上述材料主要反映了“异端”思想家李贽 A.提倡拜金主义，发展工商实业 B.主张以“法治”代替“人治” C.反对以三纲五常为核心内容的封建礼教 D.倡导“经世致用”思想 课堂检测 明未李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎?其思想是 A．维护封建礼教 B．主张学以致用 C．反对迷信崇拜 D．抨击腐朽统治 课堂检测 《明夷待访录》中载：“为天下之大害者，君而已矣！”这反映了 A．农民反封建的强烈愿望 B．封建社会末期商品经济的发展要求 C．知识分子参与政权的愿望 D．资产阶级对民主政治的要求 课堂检测 明末清初产生民主思想的根本原因是 A．抗清斗争的高涨 B．对文字狱的抗争 C．西方民主思想传入 D．商品经济发展和封 建制度的日益腐朽 课堂检测 新文化运动时期，李大钊发表文章，认为孔子为“历代帝王专制之护符”，是“保护君主政治之偶像”。其目的在于说明 A、儒家思想是封建社会的理论基础 B、孔子是历代专制统治的标志 C、孔子提出了专制主义中央集权理论 D、中国几千年封建统治都是吃人的历史 课堂检测 黄宗羲和韩非子对君主专制所持的观点几乎截然相反，其决定性因素是 A．对社会发展规律认识不同 B．受外来思想影响程度不同 C．所处社会历史发展阶段不同 D．个人文化知识素养高低不同 课堂检测 两千多年以来，儒家思想之所以能够长盛不衰，主要在于 A．儒家思想代表封建统治阶级利益 B．孔子在人民心中的地位不可动摇 C．儒家思想具有兼容和发展的特性 D．其他思想不能对儒家思想构成威胁 课堂检测 伏尔泰认为，“中国是个举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家。”“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自然”。这足以证明 A．当时中国的制度文明比欧洲各国优越 B．当时中国文人充分理解“理性”之含义 C．儒学的主要思想与欧洲启蒙思想相同 D. 中国文化对欧洲启蒙思想家产生过影响 * 继承： 1.忧患意识 2.宽容意识 3.明德守信 4.励志笃行 “为天地立心， 为生民立命， 为往圣继绝学， 为万世开太平。” 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——【宋】范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——【南宋】文天祥 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——【清】林则徐 “酷吏以法杀人，后儒以理杀人。” 人死于法，犹有怜之者。死于理，其谁怜之？ --------戴震（1723—1777) 用三纲五常维系封建专制 压抑、扼杀自然欲望 对待理学的态度： 批判、继承、改造；去粗取精，去伪存真 1.尊卑等级 2.重男轻女 3.因循守旧 4.重礼轻法 批判： 传统理学阻碍社会进步 明清之际的社会状况 李贽的离经叛道 黄宗羲对君主专制的抨击 顾炎武倡导经世致用 王夫之的唯物思想 明清之际儒家思想活跃的表现：