2015年教师资格考试中学综合素质全真模拟试卷及答案5.docxVIP

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2015年教师资格考试中学综合素质全真模拟试卷及答案5

一、单项选择题(本大题共29小题.每小题2分。共58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。1.在学生的心目中,(  )是“好老师”最重要的特征。A.亦师亦友B.知识渊博C.民主平等D.幽默风趣2.教师的积极评价不会有效地改变学生的(  )。A.自我认知的倾向性B.自主行为的调控力C.需要D.风格和技能3.教育行政部门转变管理职能的关键,是教育研究、教育决策和(  )相结合。A.教育实践B.教育过程C.对学校的评价D.对教育的评价4.根据法律的规定,我国义务教育学校的内部管理体制为(  )。A.教师负责制B.校务委员会负责制C.家长委员会负责制D.校长负责制5.以下叙述中,错误的是(  )。A.应试教育片面强调教育的选拔功能B.考试与素质的关系是对立的C.素质教育把面向全体学生放在首位,强化普及意识D.应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背6.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》规定,下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是(  )。A.到2020年,全面实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国B.实现更高水平的普及教育,基本普及学前教育C.坚持教育的公益性和惠普性,形成惠及全民的公平教育D.构建体系完备的终身教育7.新义务教育法修订的时间是(  )。A.1986年B.1982年C.2006年D.1990年8.现在体育界在国际比赛中得了金牌,奖励一直追溯到运动员的启蒙教练,这说明了教师的劳动具有(  )。A.未来性B.复杂性C.创造性D.长期性9.“学高为师“良师必须是学者”,强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?(  )A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识10.按照《中华人民共和国教育法》的规定,对在校园内结伙斗殴,扰乱学校及其他教育机构教学秩序的,由(  )来处罚。A.学校B.教育主管部门C.家长D.公安机关11.下列对《资治通鉴》的表述不正确的是(  )。A.总结了许多治国经验供封建统治者借鉴B.书中按年月顺序叙述了从战国到五代1420多年的历史C.是北宋史学家司马光主编的我国第一部纪传体史书D.对研究中国古代历史有重要的参考价值12.“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”此诗句中所描写的人物和诗句的作者分别是(  )。A.岳飞、辛弃疾B.周瑜、杜甫C.诸葛亮、李白D.诸葛亮、杜甫13.我国少数民族中人口最多的民族是(  )。A.壮族B.蒙古族C.朝鲜族D.回族14.提出“究天人之际,通古今之变”治史思想的史学家是(  )。A.司马迁B.司马相如C.班固D.司马光15.小张来到北京厨口店龙骨山,他可以了解到生活在距今(  )的北京人。A.80万~30万年前B.70万~30万年前C.70万~20万年前D.80万~20万年前16.20世纪50年代,著名话剧《茶馆》和《等待戈多》的上演均引起轰动。它们的共同之处是(  )。A.属于现实主义的文艺作品B.具有强烈的社会批判精神C.描写了社会历史的演变D.反映了当代人的精神创伤17.唐朝灭亡后,北方相继出现的“五代”是(  )。A.后梁、后晋、后汉、后周、后唐B.后周、后晋、后唐、后汉、后梁C.后梁、后唐、后晋、后汉、后周D.后唐、后梁、后周、后汉、后晋18.(  )是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者、诗人、小说家,诗集有《飞鸟集》《新月集》。A.泰戈尔B.但丁C.海明威D.雨果19.率领蒙古土尔扈特部万里回归祖国的民族英雄是(  )。A.伊桑阿B.渥巴锡C.尹湛纳希D.嘎达梅林20.一个日本人在杭州开设工厂,其时间可能在(  )。A.签订《东京条约》之后B.签订《北京条约》之后C.签订《南京条约》之后D.签订《马关条约》之后21.引起温室效应的主要物质是(  )。A.氨氧化物B.二氧化氨C.二氧化碳D.二氧化硫22.遗传变异与特种演化是生物界中存在的普遍现象,这种现象产生的原因是(  )。A.有不同的“父母”的原因B.基因的重组或突变C.不同的生物之间的融合D.现在还没有确切的答案23.《蓝色多瑙河》的作者是(  )。A.理查?施特劳斯B.约翰?施特劳斯C.柴可夫斯基D.舒伯特24.人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域,那么,尼罗河流域古代埃及文明的象征是(  )A.空中花园B.金字塔C.汉谟拉比法典石柱D.长城25.我国的舟山渔场每年都有一段时间的“休渔期”,其主要原因是(  )。A.鱼类每年有一个集中的产卵期B.舟山渔场附近海域污染越来越严重,以致鱼量越来越少C.那段时期沿海地区台风活动频繁,为渔民安全考虑,因此不让他们出海捕鱼D.舟山因捕鱼过量,致使目前已无鱼可捕26.发挥人的创造性离不开求异思维。所谓求异思维,就是指注重已知与未知之间的矛盾,揭示现象与本质间的差别

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