一年级语文四个太阳基于标准的教学设计.docVIP

《四个太阳》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组 教学主题：《四个太阳》 课时：第二课时 授课对象：盛祥路小学一年级学生 设计者：王娟 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，课堂中通过范读、齐读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读书中来，学会对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于与人交流。 2.教材分析 《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。 学情分析 一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。所以课堂上要发挥他们的主体作用；再以小组比赛的方式来提高学习效率，培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。 目标 1、复习巩固会认生字及词语，学会正确、规范、书写“为、阳”两个生字。 2、能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。 3、理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。 评价任务 1、通过“摘苹果”等游戏形式，复习巩固会认字，学会书写“为、阳”两个生字。 2、通过自读、指名读、师范读、齐读等多种形式，能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。 3、通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习就知 巩固生字 活动一 1、师：板书课题。生：书空课题并齐读课题。 2、学习生字“阳” ，注意阳字的结构及“左耳”的书写，高且小 。 用比赛、游戏的方式来进行复习，激发学生兴趣，以此来巩固旧知，准确说出生字及词语。（评价任务一） 活动二 摘苹果 复习要求会认的生字（完成目标一） 活动三 开火车 读词语、读准字音（完成目标一） 环节二 引入课文 整体感知 活动一 1、自由朗读课文，说说课文中画了哪四个太阳，都是什么样的？要送给谁呢？课文中讲了“我”画了个（ ）的太阳送给（ ）。 2、同学们，我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（完成目标二） 抓住课文的主要词句，借助天空简要复述课文的主要内容。（评价任务二） 活动二 瞧，四个完全不同的太阳，多好看呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！ 2、齐读。 3、男女生赛读。（完成目标二） 两分钟自由朗读，读准字音，男女生朗读比赛，看哪方读的最流利、最整齐。（评价任务二） 活动三 精读课文 体会情感 活动一 感悟夏天的太阳 1、课件出示图一，指导学生看小朋友画的第一幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？ 学生观察回答：画上有绿色的田地，有绿色的树，远处有绿色的山，天空中还有一个绿色的太阳。 2、指名读第1自然段，说说从这一段中知道了什么。 学生回答：“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 3、思考：绿绿的太阳为什么要送给夏天？（指名回答） 指名读第2句，“到处”还有哪些地方很清凉呢？ 指导朗读：有顿号的地方稍作停顿，重读“到处”，读“一片”时“一”读音稍长，“清凉”要读出凉丝丝的感觉。 5、师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读）（完成目标二） 6、指导学生背诵课文 试着背诵第一自然段（填空）。（完成目标二） 通过指名读、齐读等形式，以填空的方式提醒学生，尝试背诵课文。（评价任务二） 活动二 感悟秋天的太阳。 过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？ 1、课件出示图二，指导学生看小朋友画的第二幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？ 学生观察说话：秋天果子成熟了（都有哪些果子熟了？），庄稼成熟了，树叶变黄了（落叶的小伙伴都有谁？），大地一片金黄的景色。 2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。 学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。 3、