2017春八年级物理下册 11.3 功 功率 第2课时 功率教案 （新版）教科版.docVIP

3. 功 功率 第2课时 功率 课标要求 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道功率的概念,能用功率的计算公式进行简单的计算. 2.了解功的原理，知道使用任何机械都不能省功. 二、过程与方法 1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念. 2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式Ｐ＝Ｗ/ｔ和Ｐ＝F·ｖ. 3.通过大量的实例结合已学的物理规律认识功的原理. 三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 【教学重点】 　功率的计算. 【教学难点】 　理解功率的物理意义；功的原理的认识. 【教具准备】 多媒体课件 【教学课时】 1课时 教学设计 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 小明和他爸爸一起搬砖，小明干得非常火热.小明要和他爸爸比赛，楼脚地面放有两堆相同的砖块（40块，每块重约50N.），小明一次最多搬起4块，爸爸一次可以搬起8块，结果爸爸用了20分钟，小明用了30分钟才搬完了.同学们想一想，小明和爸爸做功相同吗？谁赢了？为什么呢？ 生：一样多，爸爸赢了.因为搬一样多的砖块到相同的高度，对砖块做功相同，小明用的时间多，爸爸耗费的时间少，所以，小明做功慢，爸爸做功快. 师 大家分析很好，由此可见，做功有快慢之分，这正是我们今天要探究的问题，如何描述做功的快慢. 【进行新课】 教学探究点1功率 1.功率的定义式和功率大小的比较 师 刚才，我们分析了做相同多的功，比较所用的时间的长短，就可以判断做功的快慢，即用的时间越少，做功就越快；再看一种情况，如果20min内小明搬了30块砖到楼上，他爸爸搬了40块砖到楼上，那谁做功快呢？为什么？ 生：爸爸做功快.因为爸爸做功多，小明做功少. 师 可见，相同时间，比较做功的多少，可以看出做功的快慢，即相同时间内做功多的，表明做功就快，反之，做功少的做功慢. 师 那如果这种情况，又如何比较呢？（多媒体展示问题） 问题：10min小明搬完20块砖到楼上，6min爸爸搬完18块砖到楼上，谁做功快呢？ 学生积极发言，有的说小明做功快，有的说爸爸做功快，各抒己见（讨论非常激烈）. 师 （引导、启发学生）请大家回忆，前面我们学习哪些比较快慢的物理量，如何定义的，有何特点？ 生：描述运动的快慢用速度表示.用通过的路程与所用的时间的比值来定义速度，比值越大，运动越快，速度越大. 师 同学们说的正确，我们不妨也采用这种方法，用做的功与所用的时间的比值来定义.因此，描述做功的快慢用功率表示.注意：做功快慢与运动快慢的类比（用多媒体展示） 总结： 1.功率是表示物体做功快慢的物理量. 2.功率的定义：功与做功所用时间之比叫做功率. 3.功率的定义式：P=W/t 2.功率的单位“瓦” 师 功率的单位由功的单位和时间的单位组合而成.在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，则功率的单位是焦耳每秒.功率的单位有个专门的名称叫做“瓦特”，简称瓦，用符号Ｗ表示，正体书写作为单位；要注意，功作为物理量也是用Ｗ表示，但必须是斜体.这一点，书写时要区别.另外，工程技术上，功率的单位还有：千瓦（ｋＷ）、兆瓦（ＭＷ），它们之间的换算关系： 1ｋＷ＝103Ｗ，1ＭＷ＝106Ｗ 师 功率：1瓦表示的物理意义是物体在1秒钟内完成的功是1焦.同学们，你想了解我们身边的一些运动物体的功率多大吗？ 学生思考、讨论，并发表看法.教师也可以参与讨论，并举一些大家熟悉的例子，引导学生课后通过上网搜集一些相关资料. 3.功率的计算 师 下面，我们看看如何计算物体的功率. 例题1 （浙江宁波中考）利用如图所示的装置，工人用力F把重为100N的物体以0.2m/s的速度匀速提升6m.若不计绳重和摩擦，则这一过程中（） A.拉力F的大小为50N B.绳子自由端的速度为0.4m/s C.拉力F所做的功为600J D.拉力F的功率为10W 解析：A.使用的是定滑轮，不能省力，不计摩擦，拉力F=G=100N，所以A错误；B.使用的是定滑轮，绳子自由端的速度与物体的速度相同为0.2m/s，所以B错误；C.拉力F所做的功W=Fs=100N×6m=600J，所以C正确；D.拉力F的功率P=Fv=100N×0.2m/s=20W，所以D错误. 答案：C 例题2 在今年的抗旱工作中，某单位帮助一个扶贫村打了一口地下水井，并在地面上修建了一个深2m，能储存30ｔ水的水池.已知水井中的水面距离水池进水口的竖直距离是30m.（ｇ取10N／kg） 求：（1）将30ｔ水从井里刚好抽到水池里，抽水机对水做的功. （2）水池装满水后，水对池底的压强. （3）将30ｔ的水从井中