教学基本信息多彩教学生活.docVIP

教学基本信息 课题 （教材版本名称、章、节名称）人民教育出版社 第二单元 多彩的学习生活 第一课 优美的校园 作者及工作单位 　元氏县实验中学 苏立光 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可， 　《优美的校园》是一节“造型·表现”课程。 “造型·表现”课程运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域，表现通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。 本节课在七年级强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 　本节课内容是选自人教版义务教育课程七年级美术上册第二单元《多彩的学习生活》第一章《优美的校园》活动一：学习与研究——透视法。其主要内容是：透视知识的学习，是活动二：写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　“造型.表现”领域是指运用多种材料和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣的学习领域创作视觉形象的艺术创作活动。在这个学习领域，不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。透视知识较为抽象，但可用学生身边的透视现象帮其认识理解，能用透视知识表现校园景物。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 　知识目标 1.?结合校园建筑，学习方形物体的透视现象及规律。 2.?了解平行透视和成角透视的基本知识。 能力目标 指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 情感目标 通过本课的学习，让学生再细致观察的基础上，感受校园环境及建筑的美感。 教学重点和难点 教学重点学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。 教学难点???学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 1.教师提问导入，设计自己的学校相关的场景与建筑，导入课堂。 2.教师带领学生在本校校园内实地上课完成教学目标。（师生共同活动） (1)利用课前让学生分组准备的数码相机，将自己的校园的优美环境拍摄下来，并指导学生善于发现不同于常规的独特角度，并且利于表现出校园的优美环境。 (2)分组挑选优秀的拍摄作品，小组间，师生间，相互讲评。相互比较并指出校园环境的哪些角度更优美。 3.课堂小结──学生自我评析──老师点评总结。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　教学过程： 课前准备： 教师教具准备：多媒体课件、石膏正方体、自制教学挂图、厚纸板、取景框、建筑物图片和照片等。 学生学具准备：厚纸板、方形纸盒、画纸、铅笔、钢笔或其它画笔。 课堂教学： 引导阶段 选择校园熟悉的景物制成课件展示进行教学。看校园环境