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四下数学三单元教案
3运算定律
(加法运算定律)
一、教学内容:书p17-18页加法运算定律
二、教学目标: 1.结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义
2.能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。
3.培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。
三、教学重点:认识和理解加法交换律和结合律的含义。
四、教学难点:认识和理解加法交换律和结合律的含义。
五、课前准备:ppt课件,图形模具(三角形,五角星、圆形等)
六、教学过程:
环节 时间分配 师生活动 对应PPT页码 对应教学目标或设计意图 备注及操作反思 一、主动入戏(3分钟) 1分钟 口算。37+22= 24+46=43+57= 50+0=
选择一个加法算式,说出其各部分的名称。 复习加法各部分名称 2分钟 2. 谈话引入:
在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方??
骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!?(多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。) 2 目标1 二、自主探戏(5分钟) 1. 从中你可以得到哪些信息??(学生同桌交流,然后全班汇报。) 目标1 2. 问题是什么? 目标1 3. 解决问题。?
问:能列式计算解决这个问题吗??(学生自己列式并口答。)
40+56= 56+40= 目标1 4、观察这两个算式,什么变了,什么没变? 3 目标1 三、真诚切磋(22分钟) 加法交换律
1.解决例1的问题。?根据学生回答板书:?
40+56=96(千米)?56+40=96(千米)?
问:两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号??
40+56○56+40, 3 目标1 2.你能照样子再举几个例子吗? 3 目标1 3. 从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。 4 目标1 4. 反馈交流。?两个加数交换位置,和不变。?
5.揭示定律。?
问:①知道这条规律叫什么吗??
两个数相加,交换加数的位置,和不变。这叫做加法交换律。
??②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗??
??③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流)
④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。?
师:25+65=______?????78+64=______?
6.完成课本第18页下面的“做一做”1
加法结合律。?
多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。?
(1)找出信息解决问题。?问:你能解决李叔叔提出的问题吗??学生独立完成后交流。?
多媒体展示线段图:根据学生列出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现。
问:通过线段图的演示,你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加,总长度不变。)?
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计算:
比较88+104+96 88+104+96?
? =192+96 =88+200
=288 =288
为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加,正好能凑成整百数。)
出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?
(2)你能再举几个这样的例子吗??
问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。)?
(3)揭示规律。?
三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律。
用符号表示。(学生独立完成,集体核对。)
?(▲+★)+●=____+(____+____)
?(a+b)+c=____+(____+____)?
(4)问:①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然??
②这里的a、b、c可以表示哪些数? 4-12 目标2、3 自信展演(10分钟) 1. 完成P18做一做2 2.指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么运算定律。?
(1)??验算:(运用了加法交换律)?
(2)用“凑十法”7+9=6+(1+9)(运用了加法结合律)? 目标1 1.今天我们发现了哪些数学规律??2.这些运算定律是怎样发现、归纳的??
3.对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知道的有哪些?
13 目标1
七、作业:p18-做一做,p19做一做
八、板书:
连加的简便运算
一、教学内容:教材第20页的内容例3
二、教学目标:1.能综合运用加法交换律、加法结合律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
三
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