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校本课题《小学语文阅读教学的探究性策略》 结题报告 目 录 课题立项通知书……………………………… 第3页 课题申报表 ……………………………… 第4页 鉴定结题申请书……………………………… 第6页 研究报告 ……………………………… 第8页 附件 ……………………………… 第16页 调查问卷 ……………………………… 材料末尾 立项通知书（复印件） 胜利教育管理中心校本课题申报表 课题名称 小学语文阅读教学的探究性策略 研究时间 课题来源 自选 申 报 人 学科 课题组成员 问题描述课题 “探究性阅读教学”指的是在小学语文阅读教学中师生合作探究性学习的一种方式，是教师对语文的某个知识点进行教学时，注重知识技能、过程方法、情感态度价值观等纬度的培养为目标。 内 容 规 划 1.对小学生学习方式的研究，通过各种形式了解，分析研究本校学生学习的现状，根据以学生发展为本的宗旨，科学先进的教学思想和理念指导，提高我们的认识，从而对课题的深入开展奠定扎实的基础。 2.根据学生学习的学习动机，学习需要，学习策略等影响学生学习的内因和外因，探索出能充分激发学生主动参与意识的自主学习基本模式。 过 程 设 计 我们分四个阶段完成这一课题研究： 第一阶段：准备工作 （2013年3月——2013年4月） 现状调查报告、制定课题研究的方案； 第二阶段：实践探索阶段 （2013年5月——2013年9月） 运用各种研究方法进行课堂实践，产生初步研究成果，形成语文自主探究型阅读教学的基本模式。 第三阶段：实践检验阶段 （2013年10月——2014年1月） 总结前阶段的研究成果，形成阅读教学中高效的自主探究型教学模式。对实践探索阶段研究的结果，在教学实践中进行实践研究，总结出科学有效地教学策略，并做好记录。 第四阶段：总结阶段 （2014年3月——4月） 总结:整个课题研究阶段的研究成果，产生书面成果，课题结题。总结感悟心得，分析研究实践中的成功经验，形成论文。 预期成果 援助要求 单 位 意 见 该课题研究促进了教学质量的提高，学生的学习兴趣得到有效培养，学生的自主探究性学习能力得到发展。是小学语文教学中培养学生语文综合能力的重要组成部分，经学校校本课题研究讨论，同意该课题参加中心2013年校本课题立项申报。 单位负责人签字： 单位（章） 校本课题鉴定结题申请书 课题名称 小学语文阅读教学的探究性策略 主持人姓名 课题组成员 自2013年3月开始，我们课题小组的老师进行了《小学语文阅读教学的探究性策略》的课题研究。在一年多的时间里，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，课题组全体教师的共同努力，不断探索、研究、实践、总结，取得了一些成果。 一、学生的识字能力和识字质量均得到了提高 通过本课题的研究，弘扬学生的主体意识，促进学习方式的改变，形成自主、合作、探究的学习方式，去主动获取语文知识，主动感受、理解和领悟，主动解决听说读写实践中的疑难问题，进而促进学生不断提高听说读写质量与技能，使学生的情感、态度、能力等方面都得到发展，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。 二、教师的教学能力和教研水平不断提高 通过本课题的研究，为教师成长搭建平台，促进教师自身的成长和专业的发展，从而为阅读教学积累了不少经验，提高了自己的阅读教学水平。同时，我们在教育教学科学研究的道路上，不断学习，不断探索、不断实践，教学研究的能力和水平有了可喜的进步。 课题负责人签字： 2014 年 3 月 26 日 学校评审专家小组鉴定意见 课题组在认真总结前段研究情况的基础上，精心制订了课题研究的具体实施方案，确定了有效备课四个方面的研究内容,学校课题评审小组认为在课题项目的实施过程中，该课题研究小组研究过程严谨，课题研究与课堂教学中的问题紧密结合，促进教师投入校本研究，转变教师的教育观念，与教研能力的同时，对学生的学习兴趣、学习习惯、识字能力都有积极的促进作用，促进了教育教学质量的提高。 该课题立足教学实际，理论依据阐述充分，研究内容充实，研究方法具有科学性，提出的研究结论有利于学生识字能力的提高，在教学过程中有一定的推广价值。基于上述意见，学校评审小组认为：《小学语文阅读教学的探究性策略》课题的研究达到较高水平，同意结题，并将本意见呈交胜利教育管理中心专家评审小组评审。 组长签字： 2013 年 4 月 6 日 学校意见 课题组根据课题研究计划，做了大量的实际工作，园满完成了计划所要研究的内容，取得