2017年陕西省汉中市陕飞一中九年级数学下册 28.2 解直角三角形教案2 （新版）新人教版.docVIP

解直角三角形 【探究目标】 1．目的与要求 能综合运用直角三角形的勾股定理与边角关系解决简单的实际问题． 2．知识与技能 能根据直角三角形中的角角关系、边边关系、边角关系解直角三角形，能运用解直角三角形的知识解决有关的实际问题． 3．情感、态度与价值观 通过解直角三角形的应用，培养学生学数学、用数学的意识和能力，激励学生多接触社会、了解生活并熟悉一些生产和生活中的实际事物． 【探究指导】 教学宫殿 在直角三角形中，由已知元素求出未知元素的过程，叫做解直角三角形． 解直角三角形的依据是直角三角形中各元素之间的一些相等关系，如下图： 角角关系：两锐角互余，即∠A+∠B＝90°；边边关系：勾股定理，即； 边角关系：锐角三角函数，即 解直角三角形，可能出现的情况归纳起来只有下列两种情形：(1)已知两条边(一直角边和一斜边；两直角边)；(2)已知一条边和一个锐角(一直角边和一锐角；斜边和一锐角)．这两种情形的共同之处：有一条边．因此，直角三角形可解的条件是：至少已知一条边． 用解直角三角形的知识解决实际问题的基本方法是： 把实际问题抽象成数学问题(解直角三角形)，就是要舍去实际事物的具体内容，把事物及它们的联系转化为图形(点、线、角等)以及图形之间的大小或位置关系． 借助生活常识以及课本中一些概念(如俯角、仰角、倾斜角、坡度、坡角等)的意义，也有助于把实际问题抽象为数学问题． 当需要求解的三角形不是直角三角形时，应恰当地作高，化斜三角形为直角三角形再求解． 在解直角三角形的过程中，常会遇到近似计算，如没有特殊要求外，边长保留四个有效数字，角度精确到1′． 例1 在△ABC中，∠C＝90°，根据下列条件解直角三角形． (1)c＝10，∠B＝45°，求a，b，∠A； (2)，求c，∠A，∠B 思路与技巧 求解直角三角形的方法多种多样，如(1)可以先求a或b，也可以先求∠A，依据都是直角三角形中的各元素间的关系，但求解时为了使计算简便、准确，一般尽量选择正、余弦，尽量使用乘法，尽量选用含有已知量的关系式，尽量避免使用中间数据． 解答 (1)∠A＝90°-45°＝45° (2) 所以 例2 如图，CD是Rt△ABC斜边上的高，，,求AC，AB，∠A，∠B(精确到1′)． 思路与技巧 在Rt△ABC中，仅已知一条直角边BC的长，不能直接求解．注意到BC和CD在同一个Rt△BCD中，因此可先解这个直角三角形． 解答 在Rt△BCD中 用计算器求得 ∠B＝54°44′ 于是∠A＝90°-∠B＝35°16′ 在Rt△ABC中， 例3 气象台测得台风中心在某港口A的正东方向400km处，正在向正西北方向转移，距台风中心300km的范围内将受其影响，问港口A是否会受到这次台风的影响? 思路与技巧 如图19—48，就是要求出A到台风移动路线BC的距离是否大于300km，Rt△ABC中，∠ACB＝90°，∠ABC＝45°，AB＝400km，是AC可求． 解答 在Rt△ABC中， 由于 所以AC＝AB·sin∠ABC＝400×sin45° 所以港口A将受到这次台风的影响． 例4 如图，两幢建筑物的水平距离为56．5m，从较高的建筑物的顶部看较低的建筑物的底部的俯角是42°，从较低的建筑物的顶部看较高建筑物顶部的仰角是22°，求这两幢建筑物的高度(精确到0．1m)． 思路与技巧 如图，AB、CD表示两幢建筑物，AB⊥BD，CD⊥BD，BD＝56．5m，根据俯角、仰角的意义，∠DAE＝42°，∠ACF＝22°，于是Rt△ABD、Rt△ACF都可解． 解答 在Rt△ABD中， ∠ADB＝∠DAE＝42° BD＝56.5(m) AB＝BD·tan∠ADB ＝56.5×tan42° ≈50.9(m) 在Rt△ACF中， AF＝CF·tan∠ACF =56.5×tan22° ≈22.8(m) 所以CD＝AB-AF ＝28.1(m) 答：两幢建筑物的高度分别为50.9m，28.1m 例5 如图，沿水库拦水坝的背水坡，将坝顶加宽2m，坡度由原来的1：2改为1：2．5，已知坝高6m，坝长50m求： (1)加宽部分横断面AFEB的面积； (2)完成这一工程需要多少土方? 思路与技巧 只须求出梯形AFEB的下底EB的长，作AG⊥BC，FH⊥EB，垂足分别为G、H，根据坡度的意义，可以求出坡AB、坡EF的水平长度． 解答 (1)作AG⊥BC，FH⊥EB，垂足分别为G、H，由题意得 HG＝AF＝2(m)．AG＝FH＝6(m) 在Rt△ABG中，因为 所以BG＝2×6＝12(m) 在Rt△FEH中，因为 所以EH＝2．5×6＝15(m) 所以EB＝EH+HG-BG＝15+2-12＝5(m) 所以 答：加宽部分横断面AFEB的面积为，完成这一工程需要1