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建设类高职院校戏曲文化课教学实践探究 　　摘 要： 中国戏曲文化课在浙江建设职业技术学院作为一门公共选修课开设实施，对于引导高职学生形成正确的社会观、道德观、价值观和伦理观，实现人文素质教育与专业教育相得益彰和突出高职院校校园文化建设的亮点，丰富校园文化建设的内容，具有重要意义。作者结合教学过程中遇到的困难，探寻一套适合建设类高职院校学生特点的戏曲文化课教学方法，使中国戏曲文化真正起到弘扬传统戏曲文化艺术，提高人文素养的作用。 　　关键词： 建设类高职院校 戏曲文化课 教学方法 　　 　　中华民族文化多彩纷呈，不同地区的文化艺术形式独具风格。中国的戏曲艺术作为中国传统艺术的一种，融合了几千年的文化艺术精华，博大精深、影响深远。观赏戏曲不仅可以让人领略到民族的文学、音乐、舞蹈、服饰、语言等方面的艺术魅力，而且可以直观地了解中国人的伦理观、道德观、社会观与个人价值观，对陶冶人的性情、提升人的品位、提高人们的艺术观赏能力具有不可低估的作用。作为肩负着民族文化复兴重任的大学生，应该也必须熟悉这一传统文化结晶。因此，思考和总结高职院校戏曲文化课的教学经验，探寻一套适合建设类高职院校学生特点的戏曲文化课教学方法，对于弘扬传统戏曲文化艺术，提高人文素养、促进专业发展和丰富校园文化具有重要意义。 　　一 　　近几十年来，随着中西方文化的交流贯通，科技手段的日益发达，娱乐形式向多元化、多彩化发展，流行音乐大行其道，影视艺术空前繁盛。但是，发展了几千年的戏曲艺术，由于节奏较慢，表演程式化、单一性，舞台表现力有限等特点，当今绝大多数青少年对中国的传统戏曲文化的抱着敬而远之的心态，对中国戏曲这一传统艺术形式知之甚少，戏曲主要受一些中老年人和专业人士青睐。因此，中国戏曲艺术的发展缓慢，甚者在不断倒退。这无疑让人深感遗憾和忧虑。 　　为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，加强普通高等学校公共艺术课程建设，促进普通高等学校艺术教育工作的健康开展，教育部曾在2006年制定《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，方案中将《戏曲鉴赏》定为高等学校艺术限定性选修课之一，要求有条件的高校为戏曲进入校园营造良好的环境，对学生进行戏曲文化教育，让中国优秀的传统文化继续传承，让戏曲文化走进高校的校园文化生活。 　　戏曲文化课在浙江建设职业技术学院作为一门公共选修课开设实施，其教学对象是非戏曲专业的高职生，由于戏曲文化课在实施过程中存在学生学习的兴趣和积极性不高，学生的戏曲文化知识积累较少，且当前没有一本适合高职院校非戏曲专业的教材，教学内容较难把握等问题。因此探索一套适合高职院校学生心理、认知特点，并能将建设类高职院校专业培养和人文素质培养相融合的教学方法具有重要意义。 　　二 　　在建设类高职院校开设戏曲文化课要求教师探索一套切实可行的、适合高职院校学生学习、心理特点和认知规律的教学方法，根据学生的实际特点，引导学生主动了解中国传统戏曲艺术知识，使学生以积极的心态和愉悦的心情感受中国戏曲文化魅力，在提高审美品位和人文素养的同时发展形象发散思维，培养创新精神和实践能力。尤其在建设类高职院校，戏曲文化课要让大学生感受和鉴赏戏曲艺术美，更要激发学生积极创造建筑艺术之美，实现人文教育与专业教育相融合。 　　首先，挖掘戏曲的社会影响力，激发学生对戏曲的兴趣。观众是戏曲的根本，没有了观众，戏曲就意味着灭亡。为了让大学生更好地成为戏曲观众，关键是提高学生对戏曲的兴趣。教师在教学过程中要从大学生熟悉的日常生活中挖掘戏曲元素，讲解戏曲的社会影响力，拉近学生与戏曲之间的距离。如《说唱脸谱》，慕容晓晓的《黄梅戏》和黄阅的《折子戏》等广为流传的歌曲中融入了许多戏曲元素。此外，一些动漫作品、流行服饰、城市建筑等都可以看到中国戏曲元素。这些学生感兴趣的、熟悉的流行艺术形式有助于增强学生对中国传统戏曲艺术的自豪感，调动学生学习戏曲文化知识的积极性，培养学生观赏戏曲的鉴赏能力。 　　其次，趣味性与知识性相结合。戏曲对于大多数非专业的建筑类高职生来说是陌生的，教师若纯粹口头上讲解戏曲知识和鉴赏名著会让学生感到抽象而乏味。因此，通过在一些动态的戏曲演出视频中渗透中国戏曲的基本知识的方式，可以让学生在品位戏曲艺术魅力的同时，系统、直观地掌握中国戏曲的基本特征和舞台艺术等知识，从而更好地实现从感性到理性的认知发展。如选择著名的京剧《天女散花》，越剧《白蛇传》等作品让学生认识中国戏曲是一种集音乐、舞蹈、杂技、美术等艺术形式于一身的综合性艺术形式。此外，教师在对中国戏曲的名著进行赏析时，如果将分析讲解剧本与视频欣赏相结合，就可以使学生在视觉感受的同时，让戏曲的文化蕴含更加深入人心。 　　再次，专业教育与人文教育相结合。毋庸置疑，建筑学融合了工程与艺术，即建筑不仅是一项工程技术，而且是一