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开展音乐游戏培养音乐兴趣 　　【摘 要】通过游戏活动培养小班幼儿的音乐兴趣，能够为孩子们的幼儿期、乃至将来发展打下良好基础。本文论述了开展游戏活动的基本方法。 　　【关键词】小班幼儿；音乐兴趣；游戏活动；方法 　　游戏化音乐活动就是用游戏化的方法对幼儿进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉地、自愿地、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动中，在唱唱、跳跳、玩玩的过程中去感知音乐。笔者在实践中进行了以下探索。 　　一、创设合适的游戏情境，培养幼儿参与音乐游戏的兴趣 　　小班幼儿刚刚入园，进入与家庭生活完全不同的幼儿园集体生活，幼儿园老师组织的丰富多彩的游戏能很好地激发幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师、喜欢同伴的情感的作用。因此，教师们选择的音乐活动内容应该多样化，每个音乐活动都含有各种音乐素质和能力训练的小游戏。活动内容的设计应该具备有趣的情节和幼儿们都喜欢的动物形象、人物形象等。 　　二、选择旋律、节奏、歌词含有较多重复成分的歌曲，培养幼儿对歌唱的兴趣。 　　1.选择贴近幼儿身边生活的歌曲作为教学内容，幼儿能轻易体验到歌曲所表达的情感，并学会歌曲。例如：《秋天》、《树叶飘》、《蓬蓬头》、《宝宝不怕冷》、《扮家家》、《亲亲我》、《小茶壶》、《不倒翁》、《我的车儿在唱歌》、《大皮球》、《玩具进行曲》、《三条鱼》、《蚂蚁搬豆》、《我爱我的小动物》、《老母鸡》等等。 　　2.一年中，人们要过许多节日，在日常教学中可以选择一些与常见节日（如：“三八国际妇女节”、“六一国际儿童节” 、中国传统节日“春节”等）相应的、适合小班幼儿演唱的歌曲，开展歌唱活动，培养幼儿的歌唱兴趣。 　　3.认识幼儿身体部位、表现幼儿各种身体动作的歌曲、反映幼儿生活自理能力的歌曲等等，也是深受幼儿喜爱的。例如：认识五官位置及名称的歌曲《五官歌》、《表情歌》；认识身体各部位的歌曲《拇指歌》、《身体动一动》、《摸摸鼻子拍拍手》；歌曲《自己的事情自己做》。 另外，在实际教学中还可以鼓励幼儿学着创编新歌词、创编表演动作、演唱表情等等，以发展小班幼儿的创造性。在教学中教师还应该运用“等待”、“适时的认可或鼓励”（经常性地用眼神直接与幼儿“说话”）、“在时机成熟时给予具体的帮助”，可能更有利于幼儿参与歌唱活动的信心与兴趣的培养。 　　三、鼓励幼儿在玩中学，体验自己发现学习的乐趣 　　案例：学习打击乐《听声音猜乐器》 　　教学思路：组织教学的过程中教师主要从情感态度方面、思考方面、经验方面、环境材料等方面对幼儿提供支持，与幼儿进行有效互动。激发幼儿主动参与打击乐活动的兴趣。 　　1.从情感态度方面支持幼儿学习。教师根据“喜欢演奏打击乐”这一活动目标，通过打击乐器发出美妙音色，让幼儿猜一猜是什么乐器在响，激发幼儿参与活动的兴趣。教师认真观察幼儿在活动中的表现，对能大胆模仿乐器音色、用模拟演奏乐器是能有高度的变化等幼儿及时表扬，培养幼儿参加音乐活动的信心，使他们从内心喜欢参加音乐活动，喜欢演奏打击乐。 　　2.通过提问启发幼儿思考。教师在活动中要观察幼儿的表现，理解幼儿对知识的掌握程度及存在什么学习困难，分析原因，以不断追问的形式引导幼儿主动掌握学习过程中遇到的“听辨乐器不同音色”、“听辨乐器不同音高，学习用有高度变化的拍手或模拟动作表示不同的乐器”、“学习正确持乐器演奏”等知识点。如：教师及时根据观察到的情况设计了由易到难的几个问题：听一听，是什么乐器在响？三种乐器中哪种乐器的声音最低？哪种乐器的声音最高？在低处拍手可以表示哪种乐器？在高处拍手可以表示哪种乐器？怎样拿乐器，让乐器发出声音唱歌？等等问题，与幼儿进行多元的互动。 　　3.运用已有经验的积累，支持幼儿学习。教师在教学中通过已有经验的积累，假设和推测幼儿在学习 “听辨乐器不同音高”“用有高度变化的动作与三种乐器相匹配”时会有的反应、行为、表情、情绪、语言等，细致分析幼儿面对问题后的需要，用充满童趣的、积极的、幼儿喜欢的语言或行为，回应幼儿的需要，进一步支持幼儿学习。 　　四、将音乐欣赏活动与韵律活动相结合，培养小班幼儿的音乐兴趣 　　1.我在音乐教学实践中发现，音乐欣赏是幼儿园音乐教学内容的一个组成部分。同时，在歌唱、音乐游戏、舞蹈等音乐教学过程中，也都包含有欣赏的因素。如果将音乐欣赏活动与韵律活动相结合，并配上有趣的故事情节，能很好地激发幼儿参与此类音乐活动的兴趣。 　　2.音乐是一门听觉艺术，将音乐同幼儿的生活、游戏结合为一体，一切从小班幼儿兴趣出发，引导幼儿在活动中感知音乐的速度、力度、音高……才能使幼儿获得相应的音乐知识和技能。 　　案例1：分辨高低音的小班韵律活动《高人走、矮人走》 　　1=C 2/4。1 1 | 1 1 | 3 5 5 | 3 1 | 2 2 |