探索建设社会主义的道路说课稿.pptVIP

（一）、新经济政策 背景： 人教版《中国历史》九年级（下） 第2课 对社会主义道路的探索 说课人：吴萍萍 2014.5.13 教材分析 学情分析 教学过程 教学方法 说课流程 教材地位与作用 本课在俄国十月革命后发生的，具有承上启下的重要意义，列宁由战时共产主义政策到新经济政策的过渡，符合苏俄的国情，它是列宁将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。斯大林先后完成了第一、第二个五年计划，实现了社会主义工业化和农业集体化，最终形成了“斯大林模式”。 一、说教材 教材地位与作用 本课共两目。第一目“列宁对社会主义道路的探索” 介绍了新经济政策的背景、时间、内容和意义；第二目苏联的社会主义建设，介绍了斯大林实施第一个和第二个五年计划所取得的成就及“斯大林模式”形成的时间、标志和利弊。 知识与能力 掌握苏俄新经济政策实施的时间、内容及历史作用；掌握二三十年代苏联社会主义建设取得的成就；了解斯大林模式的弊端。理解新经济政策的制定与实施符合当时苏俄的国情。 教材分析 过程与方法 教材分析 通过探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力； 在教师的引导下，学生运用所学知识和已有能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构。 情感态度与价值观  教材分析 通过学习，使学生认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性； 通过对苏联社会主义探索过程的了解，结合中华人民共和国史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。 重难点 教材分析 重点 突破方法 难点 突破方法 新经济政策、苏联的社会主义建设成就 如何正确评价“斯大林模式”。 学生自学教材的基础上，教师加以点拨。 提供材料、小组讨论，使学生认识到“斯大林模式”形成于特殊的历史条件下，发挥过积极的作用，但是从长远看也存在严重的弊端。 教材分析 学情分析 教学过程 教学方法 说课流程 学情分析 本课教学的对象是九年级学生，他们已经具备一定的历史知识，并初步掌握了一些分析问题的能力。因此根据学生原有的知识储备采用不同的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力，并能重点突出。鉴于本课的内容较为抽象，可以借助图片和影像资料，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。 教材分析 学情分析 教学过程 教学方法 说课流程 教法学法 1、自主探究法：学生自主学习，掌握基础知识。 2、史料教学法:通过丰富翔实的史料给学生营造贴近历史的情境，感受历史、感悟历史。 3 、合作学习法：对于难点问题，组织学生小组合作学习，锻炼学生的交流、沟通能力，实现优势互补，提高课堂效率。 教材分析 学情分析 教学过程 教法学法 说课流程 导入新课 十月革命胜利后，苏俄三年国内战争时期，在经济上采用了什么政策? 苏维埃政权实行了战时共产主义政策 这一政策的实施结果如何? 在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国人力物力，最终战胜了敌人。但是，也引起了人民群众尤其是农民群众的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。 1、经济探索：实行“新经济政策” 作用 特点 内容 时间 取消自由贸易，国家集中分配一切生活必需品和食品 中小型企业实行国有化 实行余粮收集制 战时共产主义政策 商业贸易 工业 农业 主要内容 新经济政策（1921年） 粮食税代替余粮收集制 中小企业允许私人经营 废除生活必需品的配 给制，恢复自由贸易 一. 列宁对社会主义道路的探索 国内战争结束 战时共产主义政策的教训 特点： 多种经济并存，发展商品经济 影响： 促进国民经济的恢复和发展 我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。” 1 、“用无产阶级国家直接下命令的办法” 指的是 什么政策？ 2、列宁说这话时，苏俄发生了怎样的变化？ 3、针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？ 问答学习 （二）、苏联成立——1922年 俄罗斯联邦 1922年苏联成立 俄罗斯联邦 外高加索联邦 乌克兰 白俄罗斯 1925年加入的有 乌兹别克 土库曼 1929年加入的有 哈萨克 塔吉克 吉尔吉斯 1940年加入的有 爱沙尼亚 拉脱维亚 立陶宛 摩尔多瓦 1940年苏联有15个加盟共和国 苏联国旗 苏联国徽 沙俄