《学优生与学困生整个成长的心理发展和对策》试卷.ppt

主题:研究心理发展 ;一、定义;二、学优生心理发展问题;（三）过分关注他人的评价???????　 一方面，这些优秀学生过于追求完美的特征，他们总想给人们留下好的印象，因而很在意别人的评价；另一方面，他们过分关注消极面的特点，使他们在与人交往的过程中对自己的举止不满意，事后还要反复考虑有什么偏差，使自己很累，一些人不得不减少与别人的交往，显得有点不合群。;（五）好胜心理 　　　处处以“自我”为中心，我行我素，看不到别人的优点，很少考虑别人的需求和尊严；别人的行为稍有不正确，就横加指责、干涉，自己即使错了，也不听劝告；谈话的话题以自己为主，在听取别人的谈话时也毫不专心，喜欢随意打断，处处显示出与众不同的姿态和神情；一旦遇到打击，要不情绪低落，悲观失望，自暴自弃，要么把抱怨指向别人，怨恨嫉妒。;三、学困生心理发展问题 ;三、沮丧心理 　　学困生往往认为自己一无是处，无可救药，比他人矮一截，所以，在学习、工作、生活中，内心充满沮丧，缺乏进取心和上进心。;四、学优生心理问题的内在成因;;六、学优生心理问题的外部成因 ;一般而言，教师往往维护优秀学生，即使他们有了缺点或犯了错误，怕公开批评会影响他们的威信，往往采取大事化小、小事化了的方法进行处理，即使批评也是轻描淡写地说几句，并不能触及思想实质。;七、学困生心理问题的外部成因;3、来自家庭的影响。家长们都希望自己的孩子能够成才，有的家长能为孩子创设许多优越的物质条件的同时却忽略了更多促进孩子成长的因素。好大一部分学困生的家长自己忙生意、忙工作、忙着赚钱，平时从不关心孩子的学习，也没有时间陪孩子一起游戏、娱乐，当然也就更少深入了解子女的内心活动。他们认为赚钱是他们的义务，至于其他就要看孩子自己的了。也有些家长文化不高却很能赚钱，他们认为有知识不一定会有钱，有钱在一定程度上能替代知识。于是，他们并不怎么重视知识，孩子能认些字也就差不多了。还有一部分家庭中父母关系不和，整日吵着要离婚，今天你出门，明天我不回家，这星期跟着妈妈过，下星期就跟着爸爸走。不安定的生活，没有温暖的日子，又怎么能让孩子静下心来学习呢？长期的压抑、单调、苦闷的家庭生活使这帮学习上自叹不如的学困生又在生活中形成了严重的不利于发展的孤独倾向和冲动倾向。;八、学优生心理问题的教育对策;（二）学校、社会、家庭携手合作，加强沟通与交流，形成教育网络。 ; （三）、引导学生全面、客观地认识自己，正确、恰当地评价自我 ; 四、对于学优生的嫉妒心理：以“德”修身，合理转化??????? 1、教师首先要以“德”修其身。要培养他们高尚道德修养和情操，要胸怀广阔，坦荡无私。对自己要实事求是，正确估价，铲除虚荣心，树立正确地人生观；对别人要多看其长处，取人之长，补己之短，虚心对待别人的荣誉和成绩。 ??????? 2、其次，要正确引导学优生参与合理竞争。化嫉妒为奋力进取，化多疑为快马加鞭，化虚荣心为紧迫感，真正经得起各种考验和锻炼。 五、对于学优生的高傲和好胜心理：及时发现，合理降温 六、注重挫折教育，增强心理承受能力 ;九、学困生心理问题的教育对策;（二）激励“学困生”自信之心——打开心理之结 　　心理的实质是什么？心理是人脑的机能，是客观现实的反映。心理学研究的主要内容是人活动的动机、心理过程和个性心理特征，如同世界上没有两片完全一样的树叶，“学困生” 每个人的个性心理特征也各有其特点。长期的失败体验，使学困生逐渐形成了“我处处都不如别人”的自卑感和“我反正什么都学不好”的破罐子破摔心理，长期发展下去，势必更加落后，这样就形成了“落后——自卑——更落后”的恶性循环。而自信心是成功的第一秘诀，是学生求知和探索的重要推动力，是激发学生主动积极性的催化剂。因此，我觉得要转化学困生，关键要树立“学困生”的自信心，打开他们的心理之结，形成一个“自信——成功——更自信”的良性循环。 ;（三）给予“学困生”一个好评价——培养成功心理。 　　“真棒！我作为你的大朋友为你高兴，学习上你也行！” 学困生听后，在学习上也一定会急起直追，因为老师还在一旁为他们呐喊、助威，自己怎能掉队？ 几个关注： １、关注情困生。 　　“情困生”这个词，特指情商不高，或者是情绪释放有困难的孩子。我们往往关注学困生，关注其心理问题，容易忽视优秀生的心理问题，往往学习优秀成为隐藏优秀生的动机和行为的一块布，让老师和家长不能及时发现其人格的不足。 2??关注学习障碍生 3、积极心理 　　学困生进行转化工作是一项艰苦持久责任意识强的非常有意义的工作。只要教师端正工作态度，平等地对待学困生，以满腔的工作热情，做深入细致的工作，以一颗赤诚的爱心晓之以理，动之以情，对学困生多帮助多指导，多与家长和其他教师配合，保持教育的一致，那么这项工作就一定能取得良好的成效。心理健康教育是一