出师表优质课.doc

《出师表》教学目标（一）知识目标 1.了解“表”这种文言文体的一般知识。 2. 积累词语，丰富文言词汇。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 (二) 能力目标 1.朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。（三）情感态度与价值观 1.通过对本文的学习，学会怎样对他人有分寸的陈述自己的观点和建议。 2. 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。 教学重点 （一）在理解重点词、句的基础上初步理解文章内容。 （二）掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。　 教学难点 （一）引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 （二）了解作者亲贤臣远小人的进步主张。 教学方法 （一）朗读法?? 正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。 （二）讨论法 ??学生互动，疏通文句，培养协作精神。 （三）探究法 ??提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究学习 课时安排??? 两课时 教学设想 本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。 教学过程 一、创设情境，导入新课 播放《三国演义》主题歌（学生看多媒体播放的主题歌），教师问：你们看过大型电视剧《三国演义》吗？（看过）说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的化身？（诸葛亮）“三顾茅庐…‘‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、介绍文体和写作背景 （一）表：古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。 “表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。历来受到人们的高度赞扬，是表中的代表作。文天祥盛赞“或为出师表，鬼神泣壮烈”，陆游评价“凛然出师表，一字不可删”。 （二）写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、初读课文，整体感知 （一）学生试读课文，将读不准的字、词圈点出来，将断不准的句子划上记号。 1.生字：殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄 攸(yōu) 韦(yí) 谏(jiàn) 猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除 诹(zōu) 2.通假字： （1）裨补阙漏(通“缺”，缺点；读作quē) （2）二十有一年矣(“有”通“又”，读作yòu) 3.多音字： 以遗陛下(wèi) 遗诏(yí) 妄自菲薄(bó) 性行(xíng) 行阵(háng) 塞忠谏之路(sè) 长史(zhǎng) 裨补(bì) 臧否(pī)（二）教师范读课文，学生认真听读，解决以上问题。 （三）学生自读课文，交流初读课文的感受。 生1：诸葛亮劝说刘禅继承先帝遗志，振兴蜀国。 生2：诸葛亮出师北伐之前对国内政务逐一安排，并表明自己的忠心。 生3：诸葛亮陈述自己出师的理由，并立下军令状，以示决心。 生4：全文着眼于“出师”二字，既向后主提出数条治国建议，又向刘禅陈述出师理由,表达出师的决心和必胜的信念。 四、疏通课文，把握文意（一）学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意 (二)以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地疏通文意教师巡视指导，帮助学生完成。 五、整体感知，理清脉络 （一）复述课文，理清文意 指明同学复述课文，理清课文大意 （二）给文章划分段落，并归纳出各部分要点 四人小组讨论交流，全班交流明确： 全文共分三部分： 第一部分：（１－５）指明危机，提出建议第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 六、研读课文，探究问题 （一）研读课文第一部分： ?问题1：诸葛亮是如何分析天下的形势的？ 学生讨论交