幼儿教师专业标准解读.ppt

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。 （二）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。 （三）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。 （四）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。 三、实施建议 根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。 制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关； 制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。 （一）《专业标准》是教育行政部门作为 幼儿园教师队伍建设的基本依据 重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。 完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式； 重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习； 加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。 （二）《专业标准》是幼儿园教师教育的 院校开展幼儿园教师培养培训的主要依据 制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感； 开展园本研修，促进教师专业发展； 完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。 （三）《专业标准》是幼儿园管理教师的重要依据 制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性； 大胆开展保教实践，不断创新； 积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。 （四）《专业标准》是幼儿园 教师 自身专业发展的基本依据 为了家长的重托 为了孩子的微笑 为了教师的成长 为了园长的辛劳 为了社会的认可 为了发展的需要 幼儿教育素来被称为“向下扎根的教育”，根是基础，关系全局，根深才会枝繁叶茂，才会繁华似锦，才会硕果累累。 然而根又是深藏地下的，她不如叶那样生机盎然，不如花那样烂漫芬芳，更不如果那样让人感到丰收在望。 给孩子一些权利，让他自己去挑选 给孩子一些机会，让他自己去锻炼 给孩子一些困难，让他自己去体验 给孩子一些问题，让他自己找答案 给孩子一些空间，让他自己去拓展 给孩子一些时间，让他自己去填满 给孩子一些感悟，让他自己去判断 给孩子一些理想，让他自己去实现 既然生命注定要与幼儿教育有不解之缘，就让我们重温儿时旧梦，愿诸位的人生清清似水，淡淡如风！ 幼儿园教师专业标准解读 哈尔滨师范大学学前教育系 杨飞龙 《纲要》推行的困惑 专家、行政、幼儿园一线对其有不同理解，各行其是。 课程改革不仅对个人，更对团体提出了挑战， 没有合作，将无法应对。 一线教师，孤立无援，谁来理解，支持教师， 教师对专业支持的渴望需要平台。 《纲要》从推行之初，就是行政色彩很浓的项目， 推动需要润滑剂、加速器。 幼儿园是为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件（89年规程）； 幼儿园是为家长参加工作、学习提供便利条件。（96年规程） 社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。（顾明远） 关于《幼儿园教师专业标准》 三、实施建议 教育行政部门 培养培训机构 幼儿园 教师 专业理念与师德 专业知识 专业能力 二、内容与要求 一、基本理念 幼儿为本 师德为先 能力为重 终身学习 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 　　（一）幼儿为本 　　尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 一、基本理念 （二）师德为先　　 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。　 （三）能力为重　　 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。　　 （四）终身学习　　 学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 专 业 理 念 与 师 德 专