刘萍古诗两首教学设计互联网教学搜索.docVIP

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1,面向学生: □中学 √小学 2,学科:语文 2,课时:1 3,课前准备: (1.)主题阅读丛书,学生提前阅读。 (2)多媒体课件 教学课题 教养方面:发展方面: 教学方法 第一部分复习学过的跟传统节日有关的古诗。 第二部分学习《乞巧》和《嫦娥》两首古诗,让学生配乐朗读古诗,体会作者的感情,引导学生有感情朗读,培养语感。 第三部分走进阅读丛书,对古诗进行自读自悟,并且进行诵读比赛,让学生在体会诗的魅力的同时,弘扬传统文化,有效地使我国传统文化能在学生心中扎根。 教学过程 教学过程】 诗的海洋无边无际,诗的海洋散发着淡淡的馨香。我们将乘着一叶小舟,在诗的海洋中飘荡,去体会诗的魅力。 一、积累展示,激起兴趣 1.你们知道我国有哪些传统节日? 2.还知道有哪些描写传统节日的古诗吗?能背给大家听听吗?咱们共同来背背吧。(教师预设:《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》) 元日 清明 爆竹声中一岁除, 清明时节雨纷纷, 春风送暖入屠苏。 路上行人欲断魂。 千门万户曈曈日, 借问酒家何处有, 总把新桃换旧符。 牧童遥指杏花村。 寒食 春城无处不飞花, 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛, 轻烟散入五侯家。 3.今天,我们要学习的也是描写传统节日的古诗——《乞巧》和《嫦娥》。 二、学习《乞巧》 1.谁能说说从资料袋中了解到内容? 2.让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题——乞巧。 【设计意图】:从学生积累的古诗出发,引出今天所学传统节日的古诗。运用课程资源理解乞巧节之意,激发学习兴趣) (一)初读古诗,了解大意 1.你们学习古诗有什么好方法? 2.用自己喜欢的方式学习古诗,然后四人一组交流读懂了什么。 3.谁来读读这首诗?师指名读诗。 (二)合作探究,体会意境 1.咱们再读读这首诗,相信这次你能读的更好。读古诗讲究停顿,请你在停顿的地方画出“/”。 2.谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗。 3.老师听出来了,你是这么停顿的。 (课件出示:画了斜线的古诗) 4.谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗? 5.咱们来一起读读吧。 6.没有了斜线,你读时还能停顿吗? 7.我们共同再来读读吧。 【设计意图】:古诗的朗读是十分讲究韵律的。通过让学生画斜线来读古诗,感受古诗的韵律,掌握这种学习朗读古诗的方法,对学生“授之以渔”。 8.你学明白了什么词语? 9.你们还有什么不明白的地方吗? 大屏幕出示: (1)乞巧:古代节日,在农历七月初七,又名七夕。 (2)今宵:这天晚上。 (3)碧霄:浩瀚无际的青天 10.想看看“碧霄”是什么样的吗?(课件出示:碧霄的画面)谁能说说这是什么天空? 11.你觉得这夜空美吗?(课件出示:古诗全文)你能把美的感受读出来吗?咱们一起来把这美的感受读出来吧。 12.人们在这美丽的夜空中都看到了什么?(课件出示:牵牛织女图)百度搜索/view/888db10102020740be1e9bb5.html 13.是啊,牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓,谁能给大家说说这个传说故事? 14.(课件出示:第二句古诗)诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外,还看到了什么? 15.让我们借助课后的资料袋,了解一下人们在七夕那天做些什么?谁能说说? 16.(课件出示:织女的介绍)人们为什么要穿针引线?百度搜素/view/18fe5334a32d7375a41780e7.html 【设计意图】:理解古诗一方面需要对词语的了解,另一方面需要描绘意境。通过课件展示的“碧霄”及学生讲牛郎织女的故事,一方面帮助学生理解了古诗的意思,另一方面营造出我国古代劳动人民过乞巧节的美好情境,激发了学生对中华传统文化的学习热爱的兴趣。 (三)设疑导思,拓展延伸 1.人们除了乞取心灵手巧,还有什么别的愿望吗? 2.(课件出示:古诗《乞巧歌》)自己读读,说说人们还乞取什么? 3.如果你在乞巧节上,你想乞取什么? 4.大家都有着美好的愿望,那能带着美好的愿望读读这首诗吗?想乞取智慧的咱们来读读。想乞取健康的咱们来读读。 5.老师也想读读。(课件出示:《高山流水》古筝乐曲)老师配乐读诗。百度MP3/m?word=mp3,,,[%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE%B9%C5%F3%DD%C7%FA]cat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,%B9%C5%F3%DD%C3%FB%C7%FA%D3%E6%D6%DB

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