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多渠道理解词语 感受语言魅力
——“五光十色”教学片段设计
【教学内容】二年级下册第10课《葡萄沟》一词“五光十色”的理解。
【教学目标】通过联系上下文、联系生活实际等多种方法理解词语的意思,懂得积累运用,并从中感受语言文字的魅力。
【设计意图】
《语文课程标准》指出:“语文课程应指导学生正确地运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感……”而在语文教学中,对重点词的理解是至关重要的,它会影响学生对课文内容的把握。同时,为了激发学生理解课文的兴趣,在引导学生理解词语的形式上应该要灵活多样。如教学“五光十色”一词时,我采用借助多媒体、联系课文内容、联系生活实际等方式,引导学生通过多种渠道层层深入理解词语的意思,感受语言文字的魅力。
【教学过程】
一、联系上下文,理解词语意思
出示句子:
● 到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
● 葡萄挂在绿叶底下,美丽极了。
1.小朋友们读一读这两个句子,比较一下,你更喜欢哪一句,说说喜欢的理由。(学生可能会回答:我喜欢第一句,因为第一句写出了葡萄很多,很美。)
2.(出示课文第二幅插图)瞧,葡萄这么多,颜色这么美,第一句话中用了哪些词来形容呢?再读读句子,找一找。( 学生可能回答:我找到的是“一大串一大串”可以看出葡萄很多;“五光十色”让我感到葡萄有很多颜色,很美。)
3.葡萄都有哪些颜色啊?请你再仔细读读第一句话,用“~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听,好吗?指名读。
4.我们大家一起来数一数都有哪些颜色。(师生齐读:有红的、白的、紫的……)
5.葡萄的颜色可真多呀!聪明的小朋友,你还能用哪些词来形容?(学生答案预设:五颜六色、五彩缤纷)
【以紧密联系课文内容为主,结合课文插图及找近义词的方式理解“五光十色”的意思,再通过师生朗读句子体会葡萄的颜色多、美。】
二、借助多媒体,品味词语美
1.老师追问:那老师把句子中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗?不着急回答老师的问题,看了课件之后再说说自己的看法。
播放课件:阳光照射下葡萄的图片
2.你觉得这葡萄美吗?(美)谁能用这个句式来夸夸你看到的葡萄?
出示句式:阳光照射下的葡萄真是美丽极了,像___________。
(学生回答预设:闪闪发光的珍珠;闪闪发光的宝石……)
3.现在,谁能说说把“五光十色”去掉,换上“五颜六色”好吗?(学生回答预设:不好,因为在阳光的照射下,葡萄好像会发光,还是用 “五光十色”合适。)
(师适机再次播放“阳光照射下葡萄的图片”课件,并点击画面,出现“五光十色”这个词语,“光”字在画面上旋转并闪闪发光。)
【巧用多媒体,借助几幅直观的图片配上轻松的音乐,让学生很直观地体会到阳光照在各色葡萄上的画面美,从而浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别,让语言文字训练不露痕迹。】
三、联系生活,正确运用词语
“五光十色”和“五颜六色”这两个词语宝宝出去玩了一整天,迷路了,谁能帮个忙,把他们送回家?
出示课堂练习:(把词语宝宝送回家)
五光十色 五颜六色
(1)妈妈给王明买了一大叠( )的图纸。
(2)一到夜晚,( )的霓虹灯把厦门照亮了。
(3)他在自己的屋子了挂满了( )的各国国旗。
(4)商店里陈列着( )的宝石,令人应接不暇。
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