天游峰打扫路人文档.docVIP

15天游峰的扫路人 涟水县向阳小学卢中红 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。 3、学习衬托的写作方法。 教学重难点： 1、引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”； 2、品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。 教学准备：课件 一 揭示课题 ，导入新课。 1?今天这节课我们继续学习15天游峰的扫路人 2生活中，七十岁的老人已经退休，在家安度晚年了，可是这位老人每天还要在高而险的天游峰中爬上爬下，扫那一千八百多级台阶。这究竟是怎样的一位老人，瞧，老人来了。（出示图片）看图，说说 二、精读感悟，体会扫路人的精神品质。 现在，就让我们，走进老人，与作者、老人进行对话。请同学们默读三——十二自然段，思考：这是一位怎样的老人，划出文中的相关词句，并写下自己的阅读体会。 “穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神 3、你能通过朗读把你的体会读出来吗？ 过渡：这两处外貌描写都是写老人的，为什么不把它们放在一起呢？第一处是在傍晚时分看到的老人，第二处是在晚上借着淡淡的星光看到的老人，为什么天色越来越暗，作者对老人的观察却越来越细致了呢？（因为一开始作者对老人不了解，后来通过交谈对老人有了更深刻的了解） 师：对了，正是因为作者与老人的交谈使他对老人的了解越来越多，越来越深，才使他忍不住仔细打量起老人，那么他与老人交谈说了哪些内容，从中又能体会到他是什么样的人呢？ 下面请同学们自由读课文5——12节读完后，画出课文中描写老人语言的句子，再联系上下文同桌互相 谈谈你从中感受到这是位怎样的老人？ 4、交流： ①谁来读一读老人说的是第一段话。 课件出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 ②老人每天早晨扫上山，傍晚扫下山，到底累不累呢？要体会老人到底累不累，我们要联系课文的第二自然段和第七自然段。 5、出示：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 ①指名读。 ②从这段话你体会到了什么？（天游峰险）从哪里看出？ ③你还读出了什么？（高）从哪里看出？ ④看图片 师：百闻不如一见，让我们来看看天游峰的图片。看，在这崇山峻岭之间，蜿蜒盘旋的石梯，多一根从空中抛下的银丝呀！ ⑤看了图片，大家的感受是不是更深了?谁再来读一读，看能不能读得更高，更险。 过渡：天游峰真是又高又险，文中还有介绍吗？ 6、出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。 ①自己在下面练一练，看谁的朗读能让我们在座的老师和同学都有倒抽一口气的感觉。 ②指名读。 ③你从他的朗读中听出了什么？ ④在我们的眼中，天游峰又高又险，游客们登山时常常（气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返）而天游峰的扫路人，每天都要登这么高的山，干这么重的活，而且已年过70，你们说他累不累呀？，可是为什么老人却说他不累呢？ 学生讨论交流。 ⑤谁再来读读老人说的这段话，把老人的这种感觉流淌出来。 课件出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 ⑥师：同学们，有人说，这篇课文主要是写扫路人的，可是课文却写到了天游峰和游人的表现，实在没有必要，你觉得呢？说说你的观点。 这种方法叫衬托，阅读时联系上下文体会，我们的感受会更深刻。我们写作时适当运用会使笔下的事物更加形象，人物的形象更加突出。 7、课件出示：老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” ①指名读。 ②“我能舍得走吗？”意思就是—— ③老人离不开这里的理由是什么？从这段话你能体会到什么？（热爱工作，热爱大自然，热爱劳动，热爱武夷山，对生活很乐观。） 小结：是呀，老人70岁了，按说早该退休了享受幸福的晚年，可他却不愿意离开天游峰，理由是在这里可以喝——，可以吃——，可以呼吸——，这样的理由几乎普通得不能再普通，从老人的话中，我们可以感受到老人生命不止，攀登不息的精神。他热爱工作，热爱大自然，热爱劳动，热爱武夷山，愿意与这片山水终生为伴。） 让我们再来悠然地读读老人的话。（齐读） 8、过渡:听了老人的话，作者情不自