如何做个好的历史老师.docVIP

“如何做个好的历史老师”调查报告 研究课题 我长期从事文科教学，对文科教学现状有一些了解，根据这几年的高考和平时教学现状，以及我在这方面的经验，确立了“如何做个好的历史老师“的调查报告。 研究设想 在平时的历史教学中，大多数老师都有一种深深的失落感—学生不会像对待其他课程一样追问老师，刨根问底；也不会预习，甚至在上课时打瞌睡，说话，看其他书籍，做其他作业；更有甚者，想方设法欺负老师，公开捣蛋，一个教室乌烟瘴气。历史老师难做，历史老师无奈，历史课难上，历史课真是副课。 鉴于此，为了了解学生的真实想法，对症下药，如何做一个好的历史老师，提高课堂教学质量，吸引学生，培养学生兴趣，就成了我的调查报告的主要目的。 研究方法 问卷调查，向学生询问。 研究过程 1.确定研究题目—如何做个好的历史老师 2.确定研究方法 我为了搞好这次调查，制订了问卷，问卷如下： 我的问题 您的回答 当前历史教学存在的主要问题 好的历史老师应具备哪些素质 你如何看待历史作业 你如何对待历史课 另外，我还向个别同学做了具体调查。 3.组织学生认真填写问卷。 为了尽量了解学生的真实想法，在老师组织下，让学生认真填写，写出心里话，统一收集。 4.将结果向学生演示，让学生监督老师，促进教学。 研究结果 1.教学枯燥无味，缺少吸引力，学生没兴趣。由于当前的历史课本多结论少过程，课本枯燥无味，而老师拘泥于课本，重成绩，轻兴趣，本来活生生的历史，生龙活虎的历史人物，雄浑壮观的历史场景，在学生面前却成了一滩死水，引不起学生的一丝兴趣，历史课就在学生眼中就只能是副课，只能做其他作业，甚至只能变成欺负老师的战场了。其次，老师教学方式单一，也是学生没兴趣的原因之一。老师墨守成规，一讲到底，或学生一看就底，极少新的教学手段，也不会带学生参观历史遗迹，博物馆，文物，也很少利用多媒体手段，学生觉得历史太远太远，跟我们没多大关系。 2.一些历史老师知识面窄，上课局限于课本，语言死板，不生动，缺少感染力，既不能还原历史的真实，也不生动，也不会拓展到现实中和我们身边的历史中，一味的追求成绩，从不顾及学生的兴趣和感受;另外，一些学校领导错误的认为只要会识字就会带历史课，历史老师鱼目混杂，良莠不齐；第三，一些老师也自认为历史就是副课，自暴自弃，不认真备课上课，只是作为支付差事而已。 3.历史作业方面：一是两种极端，或没作业或作业太多；二是形式单一，一般只有书面作业，不会有参观博物馆实地考察讨论一类的作业；三是作业只围绕考试，很少兴趣爱好方面的。 4.对于历史课，大多数学生认为是主课，应该重视，但在实际上课中没有真正的重视。 结论 针对上述问题，要做个好的历史老师，要提高课堂教学质量，要吸引学生，我们这些老师要从以下几个方面入手： 1.老师要提高自己的业务水平，要用广博的知识吸引学生，用丰富的感情感染学生，用高尚的情操陶冶学生，用精湛的教学技术征服学生，用高超的管理驾驭学生。 历史知识浩如烟海，历史书籍汗牛充栋，历史观点仁者见仁智者见智，没有丰富的知识难以让学生相信自己尊敬自己，自己也难以站稳三尺讲台，因此，老师首先是太阳，才能给学生阳光；老师是大海，才能给学生不竭的源泉。历史是活生生的，是有血有肉的，是有生命的，有感情的，因此，老师必须在课堂上，既是历史的讲述者，又是再现者，必须还历史以生命和感情。历史教学的目的是了解历史，提升修养，陶冶情操，吸取经验教训，给我们的未来提供路标，因此，老师必须要有高尚的情操陶冶学生，让学生亲其师信其道，才能教育学生。教学是艺术，是爱的艺术，老师必须有精湛的教学技术，高超的管理能力，才能传道授业解惑。老师可以尝试多种教学方法，比如参观博物馆，寻访遗迹，探索身边的历史，挖掘乡土历史，激发学生的兴趣；利用多媒体教学，增长学识；利用课堂讨论或辩论的形式，激发学生兴趣和潜能。凡此种种，不一而足，只要有利于教学，都可采用。 2.老师自己要重视历史，学生才能重视。无论在平时的态度上，还是在教学上，我们都要一丝不苟，要备好每节课，上好每节课，认真的对待每一位学生，改好每一次作业，对每一节课每一个人负责。只要老师重视，学生就不敢轻视；老师认真，学生就不敢马虎。 3.作业形式可以多样化，既可以有书面作业，也可以有非书面作业，如讨论，收集资料，等等。 22 2